在一个家庭，有一个一年级的孩子，他每天早上都不想起床。作为妈妈，总是会要早起一点的，自己梳洗完毕，然后就叫孩子起床，叫了几声，没有反应，妈妈又去忙早餐啦。过了10分钟，回来发现孩子还没有起床，就说：“快起床，再不起就迟到了！”妈妈看看时间，恐怕是要晚了，就把孩子拉起来，赶紧把衣服给孩子穿上，然后一边穿一边唠叨：“叫你早点睡你就不听，说了多少遍也不听。你看看，马上就要迟到了……”
同样一个家庭，同样一个孩子，还是不想起床。作为爸爸，也会早起一点的，自己三下五除二，把自己的事情搞定，然后看好时间，轻轻摇醒孩子，说：“宝贝，早上好。”有时候，这个孩子会睁不开眼睛，有时候会含糊地说一声 “爸爸早上好”，然后倒头就睡。这时候，爸爸就会在他耳边说：“我有一个小秘密告诉你，再过10分钟你就要起床了，你还可以睡10分钟。现在爸爸去准备早餐了，10分钟后回来叫你。”10分钟后，爸爸回到床边，把孩子抱起来，告诉孩子：“你的衣服放在这里了，希望你15分钟内穿好衣服，洗漱完毕，然后过来吃早餐。”10分钟后，孩子坐到了桌子边，开始早餐了。
在一个家庭，每天孩子都不想写作业。妈妈也挺忙，一回家就叫孩子写作业，说完后就忙自己不知所云的事情去了。过了一段时间，就在厨房里大声问孩子，作业做了没有？起初孩子还会说：一会做。有过几次这样的经历，孩子懒的回答了，假装没有听见，继续玩他的积木，画他的画。这个妈妈就会气急败坏地跑过来说，你马上把作业给我做了。孩子说，不做，我还想玩呢。这种话总会激怒妈妈：“我告诉你，今天你不赶紧把作业做了，明天老师收作业，看你怎么办！”然后就摔门而去。半小时后回来，一切照旧。
同样一个家庭，每天孩子都不想写作业，爸爸也挺忙，不过孩子回家后，爸爸不会让孩子马上写作业，而是说，你先玩20分钟，然后再写作业。孩子兴奋地跑去玩积木了。10分钟后，爸爸过来提醒孩子说，亲爱的，你还有10分钟的时间可以玩，然后就要写作业了。10分钟后，爸爸过去一看，孩子还在玩，就说，来，咱们该写作业了，停止你手边的工作。孩子说，爸爸你先等等，我把这个楼房搭好就来。爸爸同意了。爸爸等着孩子完成了手上的工作，牵着他离开有玩具的地方，来到书桌前，问孩子，你打算先完成语文还是数学，孩子做了一个选择。
虽然孩子还是不能听见闹钟就起床，孩子还是不愿意回家就主动做作业，但是，未来的发展会是什么样子？笔者相信，如果这位爸爸管理这个孩子，这个孩子迟早有一天会自觉完成自己的工作的，可能是在小学中年级、高年级，甚至是初中二年级。早晚又有何妨？
这种时候迟早会来的！如果这位妈妈继续用原有的方式去带孩子，孩子会怎么发展？孩子仍然会玩，孩子会想办法逃过妈妈的训斥——当然，这只是小学阶段。
初中后，孩子不再害怕妈妈了，他可能会用语言反击，行为反击，甚至是过激行为来反击……数年后，孩子以后会如何对待自己的爱人和孩子？孩子周边的人的生存状态和幸福感会是怎样？不说，想来大家也能猜出来。
这就是态度的力量。如果一定要把这种好的态度赋予一些教育理念，可以这么去看这个问题：
爸爸允许孩子先玩20分钟，这是赋予孩子游戏的空间，尊重孩子的成长规律。爸爸提前10分钟提醒孩子，是让孩子有一个提前的心理准备，不至于一下子面对不想做的事情发生冲突。时间到了，爸爸仍然同意孩子完成手中的工作，是尊重孩子的劳动成果，宽容孩子无法马上做到。爸爸最后牵着孩子到书桌边，请孩子选择先做什么，而不是反复说，现在你该写作业了，更没有警告他要好好完成作业，这是给孩子选择的机会，同时不给孩子压力让孩子恐惧。
有时间管理，有选择的机会，有尊重的态度，有宽容……笔者相信，这个孩子比另外一种教养方式所带来的状态好很多很多，孩子的心态、安全感、责任感、动机转移都会非常好。
说白了，养孩子，就是把孩子当人对待，你没有权利去控制他，你没有权利去恐吓他，你只有义务去帮助他们做好，用人应该拥有的态度去对待他们，如此，孩子才会茁壮成长，成为一个优秀的人。
