|
给教师的100条新建议（三） －－读《给教师的100条新建议》
★★★教师作为一名理性的教育者 49.教师的身份 教师经历的专业训练，是要让教师符合教师工作的身份。在一个功利的世界里，人沦为工具。专业化的倾向正伤害着老师。老师作为人的精神导师和灵魂工程师的功能在退减。教师身份变异，需要从学生身上找到自己的身份。 50.顺乎人情是最美 老师也带有人性的弱点与优点。当老师，首先要当回自己，不要老想着证明自己。老师是真实的，善意的，也是最美的。 51.从四十分钟里榨出油来 学校的核心活动是课堂教学。说起课堂效益，学生喜欢，老师愉悦。 52.有时，人不仅需要一点点同情 人需要一点点同情，这是正义的力量。 53.合理合法地惩戒学生 惩戒是老师对学生进行有效管理教育的方法之一。惩戒强调教育效果与目的的达成。世界上任何权利都是一种强制力，都会对应学生有一定能影响。因此，任何权利都是事需要限制的，教师的惩戒也需要限制。教师的惩戒应该具有教育性，出发点不是使学生感受痛苦和耻辱，惩戒是不得已而使用的教育手段。 54.不培养乖孩子 什么样的老师，培养什么样的学生。 55.理性的道德教育构想 学校德育应该做好三件事：教会学生在不损人的前提下追求个人幸福；教会学生在利己行为中不损害别人；教会学生在利己的同时利他人。 56.别让孩子失语 孩子们失语，老师难辞其咎。人是表达的动物，孩子们有表达的冲动。只是他们表达的方式多样化了，表达空间丰富了。任何一个时代，只有成年人会失语，孩子们不会。在今天，说真实的话比说正确的话更有价值。 57.找到孩子们最佳的学习方式 当前，教育在针对每一个不同个体的学生学习方式问题上是比较失败的。希望老师更尊重孩子的学习方式，也许更好的适应学生比一味地让学生适应老师的教更为重要。虽然我们无法真正适应每一个学生的学习方式，但是毕竟我们努力了。 58.给孩子们说说雷锋 每年3月5日，耐人寻味，是学雷锋为人民服务的日子。雷锋的故事，让人感动，激励人进步，走向街头，做些对人民有益的事情，哪怕别人说自己傻。 59.精神虐待猛于棍棒 教育学生的武器中，有精神虐待，其中包括：吓唬，激将法，督促，冷漠等，其实教育的真正进步在于老师学会尊重学生，把学生当成人来尊重。 60.教师要与学生共同学习 教师要提倡终身学习，任何一个时代，精神成长都是知识分子的特定标志，教师正在从事着精神成果的传递工作。教师要学着打破潘篱，建立师生共同学习的新格局。让学生成为学习的主人，激发创造性和积极性。 61.教师应设法让知识本身吸引学生 是什么力量让学生来学校读书？是习惯的力量，是强制的力量，真把学生的心留在学校，让知识本身吸引孩子。 62.不培养两面人 教育是为着立人服务的，教育不应该培养两面人。要学生自觉逐渐地学会规范，而不是出于逼迫和威胁。 63.以每个学生的权利为本 素质教育以学生为本，应该说是一句无关痛痒德高级废话，因为不以学生为本的教育根本就不可能称之为教育。教育以每一个学生作为人的权利为本，体现了人道主义的核心思想，我们也学会了尊重学生的权利，让教育成为平等的，自由的，科学的，富有人性关怀和人文精神的教育。 64.将行为规范教育复杂化 行为规范教育的目的根本上是为了让学生从小学会基本规范，可以让他在现在和未来更适应社会生存，学校规范本身是社会道德规范的一部分，是社会文化的浓缩液，体现着我们民族在这个时代中的价值取向。规范应该促进学生在学习规范中发展，而不是用规范窒息他，限制他。教育不是告知规范，并令其记忆，教育不是训练，使其熟练于自动，教育不是宣布奖则与罚则，教育也不是观察与评比。教育应该体现养成，体现人道，体现化育。在检查班级行为规范时，我们要关注教室的愉悦和谐之气，关注学生们的眼睛，关注教室的教。把教育行为规范复杂化，是教育的本分。 65.保存天真 今天，我们老师喜欢用成人的语言教训天真的孩子，用成人的思维去评价和估量孩子的行为以及他们行为的价值，一切童趣可能都不被欣赏，我们乐于用成人世俗的实用的公里的眼光来判断孩子的是非，我们无情地扼杀了孩子们的珍贵“美梦”。一切科学的教育教学方法手段必须符合孩子的天性。我们成为孩子们的朋友，用他们的语言，理解他们的思维，寻找适合他们的方法。别着急，过足童年隐的孩子们都会渴望长大，而不是拒绝长大，他们比你更急切的盼望着。我们应该提倡教师儿童化。 66.和孩子们一起学会自主 教师的教学自主权得到真正的信任，有利于以自己主人的身份工作，也会因自由的幸福感而主动履行义务。 67.反对无度 世界上最可怕的就是走极端，在学校教育这个问题上更不能走极端。教育如同行车，一段时间内学生负担太重，我们不得不调整方向盘，一起来关心孩子们的身心健康。能够把握度的老师，拥有一种超越于教育科学与教育艺术之上的真正能力。我们的教育思想和教育行为如同那钟摆，永没有一个静止的中点。 68.再多带点东西进课堂 一名好老师自踏入课堂起，带到学生面前的不仅是知识，还有智力，体力，带着心去，尽力忘我。教育需要科学，但教育仅靠科学是没有力量的。 69.非人性化的手段都不是教育的 教育史人与人之间声名的交往与体验，所以真正的教育手段必是人性化的。 70反对监视 监视是卑鄙的。 71.教师要理解学生的苦衷 社会转型期，人人有苦衷。教师的苦衷很多，学生更难教。你只有去体谅学生，一他们的苦为苦，才能真正关注学生的全面发展。老师要尽力想办法，让学生喜欢读书，而且巧读书。 72教师要做卫道士 教师的使命在于教给学生一切未来所需的本领，教师应具备预测未来并将所预测的一切都传授给学生的能力。民族自信力的丧失，是藐视传统的结果。一切刚刚开始，我们要谨慎寻找自己的方位，寻找前人留下的脚印，踏实地看清脚下的路途。 73让教育活动更富有理性 理性教师具有以下特点：在教育活动前，非常明确地指导行为的目的，即指导自己为什么而教；要检验或反思自己的教育行为是否和目的。检验和反思自己的教育手段是否和目的。理性的教师是有目的的，有反思能力的。老师在进行教育活动时，要静思三个问题：我为什么而教？我怎样做？我怎样做才更好些？ 74认识人，才有对人的教育 教育是为人民服务的。那么对人的教育就会决定我们的办学方向和教育方式。 75.重读苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》 苏霍姆林斯基创造了自己生命的奇迹，是教育史上真正的传奇英雄。他的《给老师的一百条建议》种句子比比皆是。例如：学生需要自由活动时间，就像健康需要空气一样。没有什么比意识到无前途，自己啥也不行更使儿童受到压抑的了。决不要急忙打不及格的分数，要记住，成绩带来的愉快时一股强大的情感力量。要把知识留传给我们的学生，并不意味着机械地把知识从自己的头脑移到我们所教的头脑中去。 76.捧着良心教书 教师应努力保存教师全部美德的源泉---良心，向爱护眼睛一样爱护自己的良心，向捍卫自己人格尊严一样捍卫自己的良心不受污染。教师一旦失去良知，不再敏感于学生，那么学校就是地狱。 77.放松些，再放松些 学校是大人和小孩一起探寻知识的地方。老师请把美丽的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，向孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识，把游戏这一人类最古老的快乐的反方式引入课堂，把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默，把那些尘封的角落里德各种各样的表情丰富到脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。老师，请放松些，在放松。 78.永不放弃 教育不是万能的，现在的学生越来越难管理，我们还是抱着一线希望努力去解决。但是挫败感总大雨成就感。几乎每天都给自己增添新的伤痛。我们永远不要绝望，孩子们正视通过各种各样的错误来学习正确的，只要我们充满期待，或许就有希望。教育从来不是一时一刻见成效的简单劳动，虽然我们可能根本看不到现在的不放弃对孩子们的未来产生什么影响，但是我们不必悲哀和气馁，我们在做着天底下最傻最可爱的事。将来，孩子们就会感激，而且作为一种精神火种，他们还会传递。 79.不扮演圣人和神仙 有效老师就是好老师。有效教学的教师关键行为有：清晰授课，使要点易于被学生理解；多样化教学，多样灵活的呈现可是内容；任务导向，教师用于教学的时间越多，学生学习机会就越多；引导学生投入学习过程，增加学生学习时间；确保学生成功率，有利于提高学生自尊心，增强学生对学科内容的学习的积极态度，是有效教师的最大追求。组织和安排能产生重高水平成功率的教学，是有效教师的标志性特征。不必装作圣人，学校不是庙堂；也不必扮演神仙，学校不是舞台。 |
|
|
