积极性千万别迷失了方向

做校长之初，我特别重视调动教师的工作积极性。我采取了制度导向、环境营造、民主管理等多种措施，在不长的时间内，就使学校的大多数教师以积极的姿态面对工作。他们常常牺牲休息时间，查找资料、批改作业、辅导学生、编制试题、走访学生……一种你追我赶的工作局面在学校里基本形成。
    正当我在为自己的号召力和教师积极工作的状态而感到欣慰的时候，我发现学生自由活动的时间越来越少，每天都在“题海”里挣扎着；教师也都很疲惫，尽管学校组织了一些娱乐活动，想让教师放松一下身心，可他们总是放心不下成绩差的学生，苦闷于学生不怎么听自己的话。在校园里，我还经常看到被罚站的学生，经常听到教师苦口婆心教育学生的话语。特别是，我每天见到的都是一张张眉头紧锁的面孔、一个个匆匆行走的身影，一种高度紧张、焦虑不安、沉闷压抑的气氛在校园内渐渐弥散。这让我警觉了起来，不但那种欣慰感荡然无存，而且强烈的不安和自责涌上了心头。从此，我开始了细致的观察、认真的研究和冷静的思考。一段时间后，我终于找到了问题的根源。
    长期以来，虽然我们都知道教育是一个培养人的事业，要为孩子的生命奠基，但在我们的教育生活中，学生的考试分数却成为了至高无上的追求，成为衡量学校教育质量、教师教学水平的主要标准。在这样的情况下，教师非常投入地进入到“管好学生，出好成绩”的“竞技教育”之中，变得功利起来，失去了耐心和智慧，忘记了自我审视和自我提高。教师一直热衷于寻找工作的“捷径”、学习“高效”的取得高分的方法，总是以“我”为中心地去要求学生、监督学生。有的教师为了树立自己的威信，把规矩定得严严实实，结果却是“不听话”的学生越来越多。有的教师为了调动学生学习的积极性，以“爱”的名义、“长者”的口气，一次一次地与学生“促膝谈心”，学生却依然无动于衷。有的教师为了争取学生家长的配合，把收集整理好的学生“罪状”毫无保留地向学生家长诉说，却把学生推到了自己的对立面，成了自己的坚强“对手”……
    虽然教师心态浮躁、方法简单，甚至态度粗暴，却不能否认他们极高的工作积极性。可是，他们的做法与教育事业的本真追求背道而驰。教师这样做，绝对没有“故意”之嫌，他们如此身心疲惫、如此心力交瘁地工作，也绝对不是为了“伤害”学生，他们多么希望自己的学生个个都能优秀。
    问题出在哪里？我想，是教师还没有开始对教育哲学进行探讨，没有真正想清楚教育是什么、什么是好的教育等教育的根本性问题；是教师没有足以让学生信服的人文素养、人格魅力和广博视野。
    问题还在于，学校对教师的管理还停留在“重使用，轻培养”这个层面。很多教育管理者也错误地认为，只要教师能积极地投入工作，我们就可以高枕无忧了，因而忽视了对教师工作过程的研究和指导，忽视了对教师专业成长的指引和促进。