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人一旦失去了灵魂，将会是一种什么状态，谁都可以想象但又很难想象，谁都可以回答但又无法准确回答，但一定很可怕，这是肯定无疑的。
那么，学科教学中的灵魂是什么？缺失灵魂的学科教学会是怎样一种情景？是平淡？是生硬？是死板？是乏味？是一种按部就班低级劳动还是一种没有生命意义的知识灌输？
实话实说，很多教师的确不知道学科教学的灵魂是什么，也许从来没有想过或者认真想过缺失灵魂的学科教学会是一种什么状态，会给学生带来什么伤害，但的确在毫无意识地、非常敬业地、兢兢业业地、感觉十分良好地长期做着这种极低水平的教育，这不能不说是学科教学的一种悲哀。
学科教学的灵魂是什么，是教学智慧。
作为教师，也许不会缺乏知识，但不少教师在很多时候一定不知道教学智慧的存在，一定缺乏教学智慧。这绝不是危言耸听。这是现实中的实际。不要不服。只有做一做调查，你立即会有正确答案。
什么是教学智慧？根据个人的教学实践和体会，是否可以这样理解：
在教学过程中，根据教学需求和面对教学中出现的各种情景或状态，所表现出的敏锐觉察力，准确的判断力和正确迅速的应对力。
也许这种理解十分山寨，但确是原生态的反思结果。
具体地说，学科教学中的教学智慧具体体现主要在下面三个方面：
1、在教学中教师的一切言行精辟、精到。睿智而富有艺术感染力。充满哲理，能使人深醒顿悟，豁然开朗，柳暗花明，潜移默化。
2、对教学方式和问题处理解决方法有明智的选择，与众不同、独辟蹊径的创新，并能使学生学习收到举一反三、一叶知秋、事半功倍、低耗高效的效果。
3、能及时机智地用恰当的方式方法正确地处理或解决教学过程中出现的各种意外事件和变故，以及学生的诉求。
4、能理智地及时改变自己在教学过程中的不符合实际或错误选择，能1坚定地坚持自己的正确选择和行为。
作为一名合格的学科教师，还必须清楚地懂得学科教学中应当具备的不可缺失的重要的专业智慧。例如：
简约通达、解惑解惑、临场创造、及时调控、长善救失、化难为易、善喻博导、低耗高效。
而一名优秀的教师，还必须掌握并在教学中熟练应用最能够体现教学智慧的具体方式。其中最常用的有：
改变方式、变换角度、旁敲侧击、善假于物、以点带面、以喻带讲、以问代答、以导促思。
以上所言，是否如此，供参考。如果缺乏，赶快修炼，定有回报。试试无妨。
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