|
近读王晓春老先生的《今天怎样做教师》一书，作者认为“要管理好班级，光有很好的师德是不够的，光有燃烧的激情是不行的，还应有科学的思维方式，真正的专业水平”。笔者以为所言极是，当前，通过人文关怀式的柔性管理来创建和谐班级已成班级管理共识，而要达到这一目标，令行禁止是其重要前提。 众所周知，当前的政府机关正在轰轰烈烈推行着效能建设，这引起了笔者的关注和思考：行政管理与班级管理虽说对象不一，但不也有诸多共同之处吗？班级管理能否从中借鉴一二呢，答案是肯定的。那么为了更好地理解和表述，在这里就有必要引进一个社会学概念。即执行力（XQ），它指的是一个人或团队对于他或他们目标企求的贯彻能力，要提高一个班级的执行力，其途径大致有以下三个方面： 一、榜样引领，同伴传递，促进合作，打造一种积极向上的团队精神。俗话说“榜样的力量是无穷的”，因此，我们在班级管理过程中要多树立一些各方面的榜样，如学习、纪律、卫生、品德等等，从充分利用他们的示范引领作用。而在现实管理中，我们的许多班主任老师也树立了一些榜样，但那大多是一些假的、大的、空的、远的，故而效果不突出，因为真实才有力量。树立好了榜样，还需要传递好这种力量。在众多的传递途径中，同伴传递无疑是最好的。实际上，我们也会经常发现，有时老师几个小时苦口婆心的谈话效果还抵不过同伴的一句轻声劝解，当然这也是有前提的，那就是他们平时的关系就比较密切。因此，我们在班级管理中就要创造出各种机会来促进同学间的合作，让他们联系更加紧密可靠，如多开展一些班级文体活动，让广大同学在活动中互相了解，增进情谊。这样，关键时候，就会收到一些意想不到的良好效果。 二、精细管理，防微杜渐，创新方法，形成一种催人奋进的学习环境。要不断提升班级的执行力，作为管理者的班主任就必须不断提高自己的职业敏感度，即要及时捕捉班级上的各种讯号，抓住苗头与源头，适时地掐灭或促进。因为经验告诉我们，许多事情在刚开始时还是比较好抓的，发展到了后来就成了麻烦。因此，一个班主任发现问题的能力是很重要的。同时，班主任还要善于开发和利用各种有效的教育资源，而不仅仅是言传身教，比如网络、影视、音乐、运动等许多当前中学生喜闻乐见的事物都可以用作教育素材，这样一来，学生也能较好较快地接受，这其中的关键是班主任老师一定要解放思想，进行与时俱进的创新，这样才能收到事半功倍的良好效果，而不能老用一些老掉牙的话语和事例去教育学生。在众多的可利用教育资源中，笔者以为，外界环境尤为重要。众所周知，环境教育具有潜移默化，润物无声的良好效果，因此，我们要充分利用好环境因素去提升执行力，争取做到让每一面墙都会说话，每一个摆设都具有教育功效。这其中，教室布置大有可为，要重视这个教育要素，以营造环境，形成氛围，造成合力，以达预期效果。 三、加强沟通，真诚交流，智慧引导，营造一种相互信任的人际关系。信息论观点认为，班主任要提高自身权威，那么作为信息源的他（她），就一定要注重所发布信息的有用性、及时性、权威性，如果做到了这一点，那么久而久之，班级学生就会对其有种信息依赖感，从而为教育的有效控制提供了工具，班主任就是要利用师生间这种信息的不对称性，不断提升班级的执行力。此外，信息论还告诉我们，师生间的信息通道一定要畅通、多元，以便信息的及时准确地传递。如此，师生间的沟通意义就更重大了，因此，班主任要不断提高沟通频率，拓宽沟通方式，改进沟通效率，这样才能将自己的想法、观念，认识迅速地定点传达，定时投放，从而发挥最大作用。同时，信息论还提醒我们，留心信息的反馈也是很重要的，因为它能够帮助教师反省反思，从而为下一次的信息传递做好准备，另外由于学生感受到了自己被重视，这也有利于他们更加积极去贯彻执行管理意图。 |
|
|
