教学设计

五年级上册 Unit 3 What's your favourite food? Part B Let's learn教学设计

柳河县实验小学 吕彦

一、Teaching material:

五年级上册 Unit 3 What's your favourite food? Part B Let's learn

二、Teaching aims and demands:

1. Language knowledge：能够听、说、读、写本课时四会词: salty, sweet, sour, fresh, tasty 并认读单词 healthy。

2. Language skills：能够将所学知识运用到生活实际情境中去。

3. Emotional attitude：培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度，通过学习，是学生建立健康饮食的好习惯。

4. Learn tactics：积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识、鼓励学生自主、合作，探究的学习行为。

三、Teaching aids:卡片、糖果、盐、 苹果、录音机

四、Teaching procedure:

StepI :Warm up

Greetings  and chanting.

StepII: Revsion

 1. Read the words together.

2.Free talk  What do you have for lunch?

            What fruit do you like?

通过对话，了解了学生自己喜欢的水果食品，并通过出示水果图片，让学生及时复习了水果类单词及颜色类单词和单复数的区别并板书单词。并为后面导出本课新单词埋下伏笔。

Step III Presentation

1.     教学单词fresh

出示实物 red apple ,用旧词red 引出新词fresh，并且用两个人苹果对比来说明fresh的含义，并造句子

2.     教学单词 healthy

唱三年级第二学期的一首英文歌“An apple a day keeps the doctor away. 引出healthy 一词，教师出示一些图片：

 

学生用It’s healthy 或者 It’s not healthy |来谈论以上图片。

通过唱歌活跃课堂气氛，从歌声中了解到苹果的好处和吃水果的好处，从而进一步理解healthy健康的重要性。通过让学生来判断以上图片是否健康，从而达到了语言的真实感和运用性。并对学生进行了品德教育，一举两得。

3.     教学单词tasty

教师佯装品尝苹果用taste引出tasty词。拼词并造句子。

学生观察教师的肢体语言来判断该单词的含义。

4.     教学单词 sweet、sour、salty

分别用糖、盐、醋，让学生品尝并教学sweet、sour、salty在单词下方标明音标 /:l/ 、 /ti/ 等并指导发音。通过插入音标教学，使学生更容易掌握单词的发音准确度以及通过音标去记忆单词的习惯。

Step III Practice

1.拼词游戏。记一记、背一背

2.看看图片，选出自己喜欢的水果或食物来和同学说一说,写一写。

What do you like ?  Why?

Name	Like ( likes)	Because

汇报：_____ likes ________. Because it’s/they’re________.

_____ likes ________. Because it’s/they’re________.

在学生达到认读的基础上，进一步提高要求，让学生挑选自己喜欢的水果进行描述并书写

Step IV Consolidation and extension

阅读

Doctor:  Hello boy ,how are you?

Sam:  I’m not fine .I am too fat.

Doctor:  Oh, let me help you. What food do you like?

Sam:  I like chicken and hamburgers . They are tasty.

Doctor:  Do you like vegetables or fruits?

Sam:  I don’t like any vegetables or fruits. I like coke . It’s sweet.

Doctor:  Don’t eat too much chicken and hamburgers,please. They are not healthy. Eat more vegetables and fruits,please.

Sam:  OK, thank you .bye-bye !

 

 

 

 

 

判断对错（正确T，错误F）

1.     Sam is a fat boy.(  )

2.     Sam likes apples and pears. (  )

3.     Sam doesn’t like fruits,but he likes vegetables.(  )

4.     Sam likes coke because it’s sweet.(  )

5.     We should eat more vegetables and fruits.(  )

Step V. Do homework

1. 抄写单词 sweet sour salty fresh healthy 四遍并默写单词两遍。

2. 仿造例句继续编写句子，句数不限。

六、板书设计

Unit3 What's your favourite food? Part B Let's learn. The …is … The …are…

七、教学反思

课的开始通过对话，了解了学生自己喜欢的水果食品，并通过出示水果图片，让学生及时复习了水果类单词及颜色类单词和单复数的区别并板书单词。并为后面导出本课新单词埋下伏笔。

注重单词的情感表达，使之更加的贴切与人们息息相关的生活，使学生感到乐趣。通过结合单词的情感意义，从而表演与模仿表情，如单词 sweet (让学生带微笑的跟读和朗读)，单词 sour （让学生表现出酸的样子子读），单词 salty（让学生吐舌头状）等等。并通过补完整单词，让学生体验到了学习英语的快乐，并增强了他们的自信心。

时时插入音标教学，使学生更容易掌握单词的发音准确度以及通过音标去记忆单词的习惯。

通过一些图片，如抽烟、大吃大喝、看书、打球等等，让学生来判断是否健康，从而达到了语言的真实感和运用性。并对学生进行了品德教育，一举两得。

在学生达到认读的基础上，进一步提高要求，让学生挑选自己喜欢的水果进行描述并书写和及时反馈。让学生在小组合作中进行任务型教学，通过合作交流不仅可以提高学生的语用能力而且还能够培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。