 影响教师教学行为有效性与无效性的因素有哪些？
课堂教学应该尽量增加的因素：
(1)体验性、引导性、操作性的学习；
(2)课堂上活跃的学习气氛；
(3)强调学生更高级的思维，学习某领域中的关键概念和原理；
(4)选择有价值的主题，引导学生进行深入探究，使学生掌握研究该领域的方法；
(5)让学生花时间去阅读那些具有完整性、原创性和真实性的书籍；
(6)培养学生对待学习的责任感，帮助他们完成设定目标、记录、管理和评估的任务；
(7)为学生提供选择的机会，让他们自主决定书籍、写作主题、学习伙伴和研究项目；
(8)建立并运用民主原则；
(9)关注学生个体不同的认知风格和情感风格；
(10)组织合作性活动，将教室建设成为一个相互依赖的团体；
(11)将学生进行异质分组，通过个性化的活动不把学生分别孤立起来；
(12)在常规课堂上给学生以特殊的帮助；
(13)教师要扮演多样性、合作性角色；
(14)依靠教师对学生发展所进行的描述性评价。
课堂教学应该尽量减少的因素：
(1)死记硬背事实和细节；
(2)学生被动活动，包括静坐、聆听、接受和吸收信息；
(3)对学生大声叱喝；
(4)要求学生将课间时间用来完成工作表、练习册、或者仍然坐着，做其它功课；
(5)对覆盖每个领域中的大量材料作蜻蜓点水的介绍；
(6) 教师以讲为主，不考虑学生的接受状态；
(7)强调学生分数引起学生之间的恶性竞争；
(8)将学生进行能力分组；
(9)采用某些特殊方案对学生进行筛选；
(10)采用并依赖标准化测验。
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