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学校文化不是打造出来的！ 学校文化气质，不仅表现为具有开放的育人环境、特色的课程体系、自主的管理制度，更表现为凝聚在每一位师生身上的良好气质与文化韵味。 东北师大附小是一所有着70多年历史的名校，校长于伟也是一位有着独到见解的个性校长，来看看他是如何理解学校文化？在实践中又是怎么做的？ 文化是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在。东北师范大学附属小学在“率性教育”理念的指引下，形成了独特的学校文化气质，不仅表现为具有开放的育人环境、特色的课程体系、自主的管理制度，更表现为凝聚在每一位师生身上的良好气质、精神品质、思想行为和文化韵味。 在近70年的发展历程中，东北师大附小是如何确立融历史积淀、时代气息和校本特色于一体的学校文化？ 学校文化不是打造出来的，更多地要靠传承、凝练、创新而来。 学校自创办之初，先后进行了“动的教学法”改革实验、单科单项改革实验、提高小学生素质综合改革实验、小主人教育整体改革实验等探索性研究，进入21世纪后，着重进行了“开放式学校”构建改革实验，创造“开放、多元、自主、个性”的教育环境及教育要素。 纵观学校近70年的探索历程，学校文化一直在传承、凝练、创新中发展，其实质是在不断“解放学生”“发展学生”。现阶段，学校以“率性教育”办学理念为核心的精神文化也正是传承于此。率性教育的核心，就是要在进一步解放儿童的基础上，让儿童成为教育中的主人，让儿童获得更多的自由和爱。 基于对《中庸》“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”教育思想的理解，2014年学校提出“率性教育”理念。“率性”就是遵循儿童的身心发展规律和特点；“率性教育”就是遵循儿童的身心发展规律和特点促进儿童发展的教育，即保护天性、尊重个性、培养社会性的教育。 保护天性，即保护儿童愿意探究、愿意想象、好问好动的天性。保护天性在幼儿园和小学低年级尤显重要。忽视对天性的保护，就会影响儿童的率真与创造。尊重个性，即尊重学生的差异。 学校的重要历史积淀是尊重学生的差异。因此，学校在管理方式、教育教学评价方式上，打破完美主义，减少“一刀切”，做到严而有度，对学生不苛求。同时，培养学生的自主精神、合作态度、规则意识和责任观念，为学生未来成为合格公民奠定价值基础。这一新的教育理念的提出，使学校教育更注重从“人”的发展视角和高度，叩问学校教育的本质，核心更加指向对人的理解、对教育的理解，使学校精神文化在传承、凝练中走向创新。 学校本着“请进来，走出去”的原则，加强对外沟通协调，多次承办省、市及全国性学术会议，接待来自世界各国学术团体的考察与参观访问。交流互访活动促进了教师对国内外前沿教育思想的了解与学习，提升了对学校教育理念的践行力。同时，学校坚持“边研究、边实践、边反思、边提升”的行动研究策略，在提高课程质量的同时，积累了高质量的课程文化成果。 学校按照“与自我、与他人、与社会、与自然”四个维度构建教育目标体系，设计了“红领巾相约中国梦”主题系列教育活动；基于兴趣，打破年级、班级界限，学生自主创办社团活动；依据学生心理阶段特征开展“校节”活动；结合不同季节特征，组织社会实践体验活动等，绘就了一幅幅阳光向上、个性飞扬、率性发展的学生成长画卷。 学校为改变同步性教学的弊端，推行个性化教学改革。在班级授课制背景下，有效地优化个别学习、小组学习和集体学习组织方式，通过开放、弹性、自主、多元的教学机制，启发诱导学生主动获取知识、发展智力、陶冶情操，从而促进学生个性发展与全面发展。目前，学校的课堂教学正在从共性走向个性，从整齐划一走向关注差异，从教师传授走向多元对话，呈现出崭新的面貌。 学校注重现代教育治理，强调制度管理、自主管理。针对系统改革的需求，学校从学生管理、课程管理、教师管理等多个维度进行探索，形成一系列丰富独特、精细化的管理制度。如“弹性时间制度改革”，实行长短课时结合制，模块化安排学生在校时间；在原有的寒假、暑假基础上增加春假、秋假，为我国基础教育时间制度改革提供新范式；学校“家长委员会”制度、“家长开放日”制度，促进家校共育；“年间大型教育活动”制度、“主题升旗仪式”制度彰显教育活动特色；制定“学科委员会”制度，成立12个学科委员会，推进各学科的均衡、优质发展；建立“教育研究发表会”制度，定期发表学术研究成果，为学校的课程开发与教学研究搭建对话、交流、展示的平台。 学校还设立了“教师教育科研专项基金”，用于资助出版校本教材、教师个人著作，奖励教师总结和发表高水平的学术文章，扶植教师开展课题研究，不断提升教师的教育教学及研究水平，促进学校教育科研工作向高层次、高水平发展。 学校以“从儿童视角出发，为学生的学习、娱乐、生活提供优质环境和丰富的资源”为基本出发点，于2004年设计建造开放式教学楼。教学楼在设计与改造中遵循“走廊扩张式”的开放式教育建筑风格，每间教室外都有一个宽8米的开放空间，与教室之间没有墙壁，相互连通，使班级的使用面积得到延展。教室内分区设置了书包柜、图书角、活动区、展示墙等，还配置了多功能交互式一体机等现代化教学多媒体设备。开放空间设置了乒乓球台、游戏区、读书角、棋类活动区等，使其成为学生学习、交往、游戏、活动的开放乐园。 专业教室是环境文化的重要载体。除体育馆外，还设有两个多功能厅、两个图书室及20多个不同功能的专业教室。与开放空间整合，形成了外语、音乐、美术、生活、社会、科学等学科空间。其中，社会学科专业教室的面积达到360平方米。教室内的功能分区灵活：由集中授课的学习区、网络资料查找区、满足个性化学习的个人学习角、学习成果汇报发表区、作品展示区、书籍资料区、学具档案区等构成；专业教室内外环境布置采用手绘、喷涂、玻璃墙等形式，多角度、立体式呈现学科构成要素，彰显学科特色，为学生的体验、探究创设丰富便利的学习环境，最大限度地满足学生自主、个性化的学习与成长需求。 （作者系东北师范大学附属小学校长） |内容来源：中国教师报（转载请注明出处） |原文作者：于伟 |微信编辑：刘 婧 【点击页面右上角分享到朋友圈呗↑】 【转载请注明出处】 【觉得文章还不错？请在最下方点赞↓】 ▼点击试试▼ |
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