阅读，为生命奠基

朱永新曾说过“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”怀着对阅读的思考，我有幸参加了通化市教育学院组织的小学语文学科阅读研讨会。会上，观摩了名师任秀波讲授的《哪吒闹海》和《三国演义之桃园三结义》两节绘声绘色的阅读课，倾听了她做的关于小学语文阅读能力培养的经验介绍。身为农村教师的我，真是受益匪浅，让我找到了培养学生阅读能力的方法，同时也被任老师的经验所折服。阅读，真的是我们每个人生命的基石。

一上午的学习虽然短暂，但我真的是领略了以为优秀一线教师的风范，阅读课讲的可谓是绘声绘色，可以根据学生的年级特点采取不同的教学方法。在讲授三年级阅读课《哪吒闹海》时，可以用一句话加以概括就是“提问题、画关键、找方法。”交给学生说故事的方法，学生可以用学到的方法学习不同的神话故事，在会说的基础上，实现回写的目的。在讲授六年级《三国演义之桃园三结义》时，充分考虑到高年级学生的心理特点，将课堂交给学生，让学生根据之前掌握的名著知识进行说理，课堂上学生的参与较高。从一点可以看出，为什么学生能够说得准，说得全？前期的基础打的非常的坚实，任老师在学生低年级以及中年级都在阅读，学生的知识储量才会如此的多而广。

最让我感到敬佩的是任老师对于小学语文阅读能力培养的经验介绍，她根据自己学校的阅读实际和不同年级学生的特点，总结出了一套完整的阅读方法。首先是课内得法，课外得益。老师课内探究阅读方法，低年级是提升兴趣，中年级是阅读方法的初探，高年级则是阅读方法的综合利用。不但要有课内得探索，也要有课外得终身探索，低年纪侧重儿歌、韵文和汇图故事，中年级侧重短篇合集向整本书阅读过度，高年级则是经典名著的阅读。其次是坚持实践，研发课程。坚持阅读系列活动，如“阅读一本书”、“好书推荐”，坚持自主研发阅读课程，如“成果汇报课”、“情景剧表演”等。

阅读是构建知识的冰山，阅读对每个人都很重要，如何培养学生的阅读能力方法众多，如何善用，还需我们每一位教师深入的探究。帮助学生提升阅读能力，是我们每一位教师的责任。