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学会教游泳，教学你也行！
东写西读
大凡学过游泳的都知道，回忆当时学习游泳的过程，对照当今的课堂教学，感到它们有以下几点相似之处。
1、 教为主导，学为主体-----教会别人才是硬道理
教练水平再高那是教练，关键是学员要会，教练要通过施教把本领传递给学员，让学员掌握这项技能。课堂教学也是如此，教师水平再高那是教师，关键是让学生会才是最终目的。
2 、不入虎穴，焉得虎子-----不下水是永远学不会的
“自古没有场外的举人”，学游泳仅在岸上进行动作模拟，不下水是永远学不会的。作为学员必须要亲临其境，亲身感受，亲身体验。在这种特定的环境中主动参与，积极思考，勇于实践，才能真正学会。课上如果学生只听不动、不参与，只当观众，只当听众，也是永远学不到真功夫的。
3 、注重效率，不磨时间-----会不会与泡水的时间长短无关
学游泳是必须要下水的，但下水不是为下水而下水，而是为了训练、为了参与、为了实践而下水。如果在水下不动，即便是泡上一天也无济于事。所以，课堂教学也是如此，绝不是为了泡这45分钟的时间，关键是看在这45分钟内学生的活动有多少。同样的45分钟，如果全部被老师霸占，学生一动不动，效果可能是竹篮子打水一场空。
4 、精讲精练，不搞题海------只机械的重复一定学不会
游泳是一项综合性的技术，需要进行动作的组合。在模拟训练时，对一些分解动作要反复训练，还要讲究一些悟性和技巧，不能只机械的重复单一的动作，要做好动作的连贯和综合应用。学生能力的培养也是如此，我们要精选习题，精讲精练，不能重复做一些单调的题目，搞题海战术，要学会举一反三，综合应用。
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