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作为一线教师，在内心里认定自己从事的是“太阳底下最光辉的职业”，据我所知，这样的比例并不算高。但无论身处繁华都市还是边远乡村，凡至今仍坚守教书育人岗位者，莫不在以自己的方式追求职业成就感，当然，基于教育观念和思想境界上的差异，大家对教师职业成就感的理解难免大相径庭。我们没有必要也没有可能苛求每位教师，均能无怨无悔地“三尺讲台育桃李一腔热血写春秋”，然不屑于从平凡的工作中体验职业成就感，这样的教师恐怕得要选择另谋高就。
在应试教育依然大行其道的今天，相当一部分教师视“学生在中高考取得好分数”为最大的职业成就感，或许有人斥之为眼皮子浅，抑或责怪成摧残学生。可在我这个一线普通教师看来，以“帮助学生顺利拿到重点高中或名牌大学的门票”为己任，不仅合情合理，而且值得称道，这也更容易为社会和家长所认可与接纳。倘若果真心想事成，一边是学生和家长欢天喜地，一边是学校与教师意气风发，其乐融融，有何不可？惟需提醒的是，对于教师而言，这一番职业成就感的取得，万不能是方法只有一个，“抓升学率抓出血”，更不能是孤注一掷，“牺牲大多数，保全极个别”，否则，任你吹破天，也不过是欺世盗名罢了。
南师大附中吴非老师曾在文中说，“对一个教师来说，最大的安慰，就是我们培养出了人，一个有感恩之心的人，只要能经常地发现这样的孩子，就会觉得既幸福又平常。”身为一线之普通教师，如果能够在出色完成学科教学任务的同时，还能注重学生的思想品德修养问题，必要时给他们以人生路上的有益指点，哪怕说一说自己读书时的青灯黄卷和理想追求，助其德才兼备是最理想之结局，或许其中的不少孩子根本无法金榜题名，却在未来的日子里成了合格的父亲和母亲，而当他们领着自己的孩子虔诚地拜师于你的门下，对教师来说，这何尝不是一种莫大的职业成就感？
职称评审，恐怕是相当一部分教师心中的痛，更有甚者，从此打定主意不再理会此事。作为过来人，经历了各个层次的职称评审，我则认为教师应在日常普通而又平凡的工作中，从实现专业成长的角度出发，点滴积累自己的职业成就感，或是力求教育教学工作因为成绩突出得到官方认可，领回一张“优秀教师”之类的奖励证书；或是勤于思考总结自己的教育教学经验，在专业报刊杂志上偶尔占据“一席之地”；或是积极参加一些教学竞赛及课题研究，哪怕不能独占鳌头也可以榜上有名；或是平日里练好教师的基本功，写得一手漂亮的粉笔字，短时间内即可完成一篇高质量的教案等，如此种种，既可以不断提升教师的职业成就感，也能够帮助教师顺利通过高一级职称的评审，身为教师，何乐而不为呢？
客观地说，今天的教师日子并不都好过，甚至还有人形容教师现在成了高危职业。当我们身处无力改变外界各类条件的情况下，惟有从提升自己的职业成就感入手，既教书又育人，并有意识地推动自身的专业化成长，哪怕迈出的只是很小的步伐，纵然未得官方认可，亦无憾也。
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