生活中的我，给人留下的印象常是严肃认真，实在算不得风趣幽默之人，且不说学生当面对我恭敬有加，甚至，一些年轻教师也说在入校初期对我心生敬畏，好在随着时间的推移和接触的增多，大家才知我并没有他们想象中的那样可怕。值得庆幸的是，一旦进入课堂，我总会想方设法让学生有机会能够笑一笑，尽管自视教学水平极其有限，比不得那些耳熟能详的教育名师，学生却给予我充分肯定，不经意间，居然还在全市范围内常被学生和家长提起。
百度百科如是介绍课堂，它是学生学习的场所，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和逐步、渐进地提高能力。依此理解，教师有意识地让学生在课堂能够轻松一笑，应该是快乐课堂不可或缺的一道景观。然而，今天的课堂有很多则是让学生保持绝对沉默和只能冥思苦想。虽然我也希望学生能够自己的课堂上实现学习的高效，却无法忍受那死一般的寂静，以至于今天有一位班主任向我请教治班之道，针对这个班级的实际状况，我只说了一句：“让你的学生笑起来”。
或许有人担心学生的自控能力欠缺，怕让他们笑起来控制不了局面。我则认为这样的担心大可不必，原因主要有三；一是学生必须整天端坐于课堂数节课，心累远甚于身体上的疲劳，如果能够创造机会让他们笑一笑，有助于缓解身心倦怠，但凡懂事的学生知道教师这样做出于善意，断然不会有意去制造麻烦；二是通过让学生笑一笑，能使学生紧张的情绪得以缓释，让他们更加集中精力专注于学习，有此效果，哪会有学生闲来无事惹麻烦？反倒是过于沉闷的课堂气氛更容易让学生趴倒一片，让教师顿生挫折感；三是教学乃师生互动之过程，当教师看到笑容荡漾在学生的脸上，也会愉悦自己的心情，而在心情大好的状态下自然会让教学出彩，当学生被教师牢牢吸引住，又怎会腾出空来瞎折腾？
最近，作了一个关于课堂快乐的问答，我大言不惭地指出：“课堂的快乐应充分体现在：一是教师对学生的热爱与学生对教师的尊敬水乳交融，在此基础上，构建起和谐的师生关系，共享轻松愉快的学习环境；二是从生命关怀出发，激发师生的生命活力，充分发挥各自的主观能动性，实现共同快乐成长；三是不固守传统意义上的‘师道尊严’，也不过分强调教师的权威性，允许师生之间出现认知和观点的差异，在‘和而不同’的课堂中，相互启发与教育；四是通过创设情境或开发参与性强的活动，师生共同置身其中，一起体验探寻知识奥秘的惊喜和愉悦；五是摆脱纪律手段等外在强制，营造自由和民主的氛围，师生之间实现真正意义上的平等交流；六是如李炳老师所言‘课堂是知识的超市’，获取知识的方式则完全发乎学生内心，且最终成果高效。”而所有这些，倘若让我归结到一点，那就是必须从让学生在课堂上有笑容开始。
当然，从我的实践经验出发，觉得有必要作这样的诚恳提醒：让学生在课堂上有笑容，应该始终立足于课堂教学内容本身，或是充分发掘教材本身具有的快乐因素，或是引入贴近当下学生成长实际的幽默故事，或是适时和学生开上一次善意的小玩笑，而绝不能把众多学生的笑容建立在对极个别学生的讽刺挖苦之上，如若这样，恕我直言，既暴露了教师本人的心理阴暗，也是对全体学生集体智慧的一种莫大侮辱，与其用这种无聊的方式博得学生一笑，还不如让学生老老实实地趴在课桌上睡觉。
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