区角设置，我的兴趣我作主

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越为人所知。学习环境更是影响深远的教育资源，但杂乱无章的环境分布不仅不能促进幼儿的各方面能力发展，还可能让幼儿形成混乱的空间概念，因此幼儿园的学习环境分区，即区角教学便越发重要。

　　一、如何分区？

　　学习环境分区可以根据所学东西的特点来进行，例如根据区内物品是干燥还是潮湿来划分，根据幼儿在区内的动与静划分等。如要充分调动幼儿对各种事物的积极性，学习环境可以这样分区：

　　1. 集会区

　　在幼儿园教室里，需要有一块空地专门提供给全体幼儿和教师进行互动交流。幼儿能够围坐在一起互相讨论、发表自己的观点。教师也可以进行教学活动传授新知识，并鼓励幼儿积极发言。

　　集会区可能需要的材料：

小黑板

图片板

音频播放器

大地毯或小垫子

　　2. 阅读区

　　在阅读区，幼儿可以根据自己的兴趣选读喜欢的阅读材料，可以是绘本、儿歌书、科普图书、流行卡通、儿童文学读物、启蒙读物，也可以是字典、杂志、报纸等。幼儿能够独自翻阅书籍，也可和其他幼儿合看一本书。

　　阅读区可能需要的材料：

地毯

坐垫

书架

点读棒

木偶玩具

故事展示板

文字墙或拼音墙

幼儿坐的椅子和一个大人坐的摇椅

　　3. 听说区

　　幼儿有机会再听说区锻炼听说能力，同时学到如何才能聚精会神地听，从而培养语音辨识能力，能够听懂别人说话。教师可以在听说区播放故事CD、音乐CD。也可以把幼儿的诗歌朗诵、故事演讲、歌唱录下来，纠正幼儿的发音。在幼儿逐渐熟悉听说区的应用时，可以建立一个听说材料书架，幼儿根据兴趣自行播放各种CD，充分调动了幼儿的积极性。

　　听说区可能需要的材料：

耳机

桌椅

故事CD

音乐CD

放置书籍和CD的柜子

装书籍和CD的文件夹、塑料袋 音频播放器，并在播放按钮上贴绿标签，停止按钮上贴红标签，以此类推。

　　4. 写字区

　　幼儿可以在写字区接触到很多写字工具和各种卡片、文字表等参照资料，并随心所欲地运用这些工具进行写字。写完后，教师可以鼓励幼儿读出所写的东西，并让他们解释意义。

　　写字区可能需要的材料：

不同大小、形状的纸 贺卡、邀请函等

学生姓名卡

桌椅

故事书

用牛奶盒自制的邮筒 信封

拼音、数字卡片

不同的写字工具，例如彩色笔、铅笔、蜡笔

　　5. 数字区

　　幼儿可以在数字区看到各种各样的数学教具、游戏材料，并能自由运用教具材料数数、唱数字儿歌、数容器内液体的度量衡。幼儿也可以随意放置数字区的各种容器，为它们贴上标签。

　　数字区可能需要的材料：

分类用工具，例如纽扣、豆子等。

幼儿作品展示板

装教具的篮子或盘子

几何模型

泡沫塑料的数字方块

数字棋

拼图

分类用工具，例如塑料水果托盘、冰块盒等。

　　6. 科学区

　　幼儿能够在科学区探索发现身边的东西，也能运用不同的工具做实验，从而对所处的环境保持着探究的热情。教师可以帮助幼儿认识工具，鼓励他们运用、探索。

　　科学区可能需要的材料

漏斗

磁铁

放大镜

天平

鱼缸

植物

喷雾瓶

量杯

防护眼镜

水池

　　7. 科技区

　　幼儿可以在科技区接触到科技产品，如电脑等。学习操作电脑软件、上网浏览，也可以运用电脑的功能来学习数学、拼音，进行各种活动。教师还能用数码相机拍下幼儿的学习进度，以便保存。

　　科技区可能用到的材料：

电脑

电脑桌

适合幼儿的软件

彩纸和白纸

数码相机

磁带

电脑麦克风

　　8. 美工区

　　美工区是个相对自由的区域，幼儿可以通过画画、做手工等创造性的手法来表达他们自己对事物的理解，从而更倾向于用创造性的思维来思考、解决问题。

　　美工区可能用到的材料：

白纸、厚纸、报纸、墙纸、铝箔等 刷子、海绵、滚筒刷 胶水 水彩、水粉颜料 塑料杯、空酸奶罐 橡皮泥 有塑料桌布的桌子 底部铺有浴帘、布垫的画架 羽毛、织物废料、珠子、闪饰、纽扣、彩带、纱线

　　9．角色扮演区

　　在角色扮演区，幼儿可以尽情玩角色扮演游戏，在虚拟的环境中互动交流，角色扮演是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为幼儿提供了模仿、再现人与人关系的机会，为形成良好的社会交往能力打下基础。

　　角色扮演区可能用到的材料：

和幼儿等高的扫帚和拖把

书写板和荧光笔

食物盒，塑料食物模型和装有调料的容器

围裙、桌布、防热手套 厨房家具、碗碟、锅盘、餐具 全身镜 服装和饰品 木偶 各种小模型（建筑工地、邮局、理发店、医院、学校、饭店）。

　　10. 建构游戏区

　　幼儿可以通过建构游戏区的游戏锻炼数学空间概念，了解大小、形状、数字和数量，对今后的问题解决能力和社会学习大有裨益。同时能够发展想象力、动手能力、创造力，培养耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。

　　建构游戏区可能用到的材料：

毯子 木质小人、汽车 卷尺、直尺等测量工具 手工工作台、安全小锤、螺丝刀 数码相机（拍摄完成后的作品） 塑料头盔 乐高积木 刷子 装积木的书架，根据积木的形状分类

　　二、分区要点

　　把整个学习环境分成以上10个分区后，每个区角的特点就呼之欲出了。然而，在确定区角后仍然有些问题接踵而至，例如“这些区角该怎么安排具体位置？”、“区角内物品如何摆放？”等。那么，我们可以注意以下分区要点：

各区的材料都要放在幼儿能拿得到的位置上。 使用家具来区分每个区，例如每个区角铺不同颜色的地毯。 把建构游戏区和角色扮演区放在角落。设立专门的作品墙，作品放在幼儿看得到的位置。 不要在每个区角内放太多的材料，适量即可。 把美工区、科学区放在离水槽近的地方。 尽可能使用自然光。 各区可以按幼儿数量、兴趣灵活安排。 确保每个区角的安全与整洁。 使用篮子、箱子和抽屉摆放材料，并贴上幼儿能看得到的标签。 把相似的区角放在相邻的位置，例如，都需要身体活动的建构游戏区和角色扮演区。

　　注意这些要点后，学习环境分区就变得更科学、更人性化。幼儿能在集会区互相讨论，进行思想的碰撞。时而又能在阅读区安静地倘佯在书籍的海洋。在听说区可以享受朗诵、演讲的乐趣。而写字区与数字区则可帮助培养幼儿的学习好习惯。在科学区与美工区又能好好体验一把科学家与画家的角色，进行探索创新。同时，幼儿能够在科技区运用先进的电子设备获取前沿资讯。在角色扮演区和建构游戏区又能体验各种真实角色，搭建属于自己独一无二的建筑。

　　幼儿根据自己不同的兴趣游走于不同的区域，很大程度上调动了他们的主观能动性，丰富的环境为幼儿提供了探索、求知、交往、合作的机会，有利于幼儿社会性的培养，为适应社会提供了良好的学习环境。