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学习《史记选读》第一篇——《廉颇与蔺相如》。鉴于这篇文章篇幅比较长，用三节课来学。
第一节课指导学生以“自主加合作”的形式预习，预习步骤：一，学生自读文章，扫清生字词障碍，读准读熟；二，小组内学习，共同疏通文句，梳理实词，虚词，词类活用，古今异义，重点句式等知识。要求：一，学生不要板起脸来学习，心情放松，自然而然；二，不动笔墨不看书，边读边划，边梳理边整理在练习本上，有问题讨论，实在解决不了问老师！ 第二节课下发学案，让学生展示预习成果，每组推选一个同学上台板写预习的结果，让其他组的同学点评并就出现的问题予以点拨！ 第三节课品读文章，分析人物。关键不要越俎代庖，让学生说出个人的感受，谈出自己的见解。 可上第一节课，就感到接近一半的同学不是很习惯这样的教学模式。尤其是小组合作学习，同学们不善于以对话交流的方式来完成对文句的疏通，想独立解决问题，又不习惯于借助注释和古汉语字典，通过联系上下文，来达成；结果把自己的学习逼向了死胡同！另外，也看出不少同学，受传统课堂的影响课堂上放不开，端着以前的架子，不积极主动实实在在地去学习！这也反映了这些同学有很强的惰性！所有这些都反映了我在激发同学们自主学习方面，引领同学们合作学习方面还需要下很大的功夫。 第一节课上得不够充分，直接导致第二节课进行得比较困难，因此只能靠第三节课来补充。计划的第三节课的内容只能通过增加一节课来完成！ 不过，也有可值得欣慰的地方，多数学生态度端正，学习认真，不排斥这样的课堂教学。 再重温一下余文森教授的话：“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。” “通过课堂教学活动从不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获有进步，这就表示有效。” “从当下来说，接受学习更节时，从终身发展来看，自主性学习更节时。” 我觉得我的课堂教学的大方向应该是没问题的，只是需要不断的改进和调整，也希望同学们进一步理解和认同。 |
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