维度一:学生学习
准 备
1.学生课前准备了什么?是怎样准备的? 2.准备得怎么样?有多少学生做了准备? 3.不同学生的准备习惯怎么样?
倾 听
4.有多少学生能倾听老师的讲课?能倾听多少时间? 5.有多少学生能倾听同学的发言? 6.倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?有多少人?
互 动
7.有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助吗? 8.参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何? 9.参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何? 10.参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何? 11.学生的互动习惯怎么样?出现了怎样的情感行为?
自 主
12.学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与?学困生的参与情况怎样? 13.学生自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?各有多少人? 14.学生的自主学习有序吗?学生有无自主探究活动?学优生、学困生情况怎样? 15.学生自主学习的质量如何?
达 成
16.学生清楚这节课的学习目标吗? 17.预设的目标达成有什么证据 (观点/作业/表情/板演/演示)?有多少人达成? 18.这堂课生成了什么目标?效果如何?
维度二:教师教学
环 节
19.由哪些环节构成?是否围绕教学目标展开? 20.这些环节是否面向全体学生? 21.不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的?
呈 现
22.怎样讲解?讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)? 23.板书怎样呈现的?是否为学生学习提供了帮助? 24.媒体怎样呈现的?是否适当?是否有效? 25.动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的?是否规范?是否有效?
对 话
26.提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样?是否有效? 27.教师的理答方式和内容如何?有哪些辅助方式?是否有效? 28.有哪些话题?话题与学习目标的关系如何?
指 导
29.怎样指导学生自主学习(阅读/作业)?是否有效? 30.怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?是否有效? 31.怎样指导学生探究学习(实验/课题研究/作业)?是否有效?
机 智
32.教学设计有哪些调整?为什么?效果怎么样? 33.如何处理来自学生或情景的突发事件?效果怎么样? 34.呈现了哪些非言语行为(表情/移动/体态语)?效果怎么样? 35.有哪些具有特色的课堂行为 (语言/教态/学识/技能/思想)? (待续)
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