这学期我有幸参加了“全国中小学远程培训”。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会,积极认真地参与了培训的全过程。在培训中我聆听了教育专家的精彩讲座,领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论,也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流,加强了自己的理论和专业知识。我积极的和本班的生物教师一起进行了课例研究、学科研讨,并多次参加了专家答疑活动,可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。惟其如此,我们才能在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好! 通过学习,我认识到了一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响,在他们的心目中,教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响。所以,教师完善的心理素质和人格,是构成良好师生关系的基础,是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。新的教育实践要求每一位教师都应该从各个角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。身教胜过言教,只有人格才能唤醒人格,唯有行动才能影响行动! 这一阶段的学习也为我今后的职业成长提出了很多要求: 1、加强业务学习,提高业务能力,坚持自学不懈的精神。努力提高自身的业务能力,不断提高利用现代化信息技术继续学习的能力和水平,掌握信息技术应用的基础和操作技能。认真学习、研究新课标和新教材,领会课标、教材的编写意图,理解教材内容、编写特点、要求及教学方法,有效、合理、创造性的进行新教材的教学。我们要关注学生学习的过程,通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道,帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建并丰富学习经验,实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。 2。更新观念,适应教学形势的要求。尽力做从学生的角度观察世界,观看生活,不歧视学生,多赏识学生,尊重每一个学生。要改善学生的学习方式,使学生由单一的接受性学习方式,转变为接受性、体验性、研究性相结合的学习方式。要引导学生在学习的过程中,依据自己的体验、感受与发现,与同学、老师交流,逐步地形成问题意识,并在对问题的思考、认识、解决的过程中,培养合作精神、探究意识和研究性学习能力。教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供思考和发言的机会,构建合作研究的平台,让学生成为学习的主人。要发挥学生主体性和积极性,构建一个创新思维活动的空间或情境。教师课堂上教学过程是师生互动的过程,学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说,用手操作,即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟。教师要积极参与学生的学习过程,学生要享受学习的乐趣,学生思维活跃,热情高涨,真正成为学习的主人。 3.形成教育教学反思的习惯。教学反思作为一种被理论证明能够有效提高教师教学水平的方法,已成为教师专业发展和提高教学质量的重要途径。在课堂教学实践后及时反思,不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及时解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验,而且能将实践经验系统化、理论化,有利于提高教学水平,使教师的认识能上升到一个新的理论高度,提升教师的教育智慧。 2013年12月 |
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