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备课，是教学流程的重要一环，是保证教学任务完成的基本前提，教师备课能力的强弱在一定意义上代表着教学水平的高低。所以，很多教师都期望能找到一个备课的窍门，那么，如何备好一节课呢？
没有思想，这是备好一节课的源头问题。因为“没有理念，心灵便没有可以依据的东西”（苏格拉底）当教学没有可以依据的思想的时候，课堂就容易变成一个跑马场。有了思想，我们就能跳出一门学科，一个学段的限制，心中的格局就会高远许多。有人说，格局有多大就能走多远。把这句话移植与教学中，来形容我们的视野与教学的关系也很有道理。而要想有思想就必须读书，必须学会思考。
备好一节课的首要环节，就是读懂文字表面的意思，那么如何读懂文字表面的意思呢？
（1）纯净的读，就是不翻着任何参考书。
（2）仔细的读，就是要我们深入到文本字词句和标点中去思考，甚至研究，并把自己在阅读中对字词句的理解的批注在旁边，这一阅读环节的目的是读懂每个词语，每个句子的意思，对文章的写作目的，写作方法做到心中有数，也就是要全面理解字词句段篇的基本内容。歌德在谈到阅读的时候说过一句经典的话：“经验丰富的人用两只眼睛看文字，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。”文字的背后隐藏着什么呢？隐藏了很多东西。
武凤霞老师就以《检阅》一课为例来谈她是如何读懂文字背后的东西的。她说第一次试教对文本意义的领悟放在“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”这一层面上。这也是课文直接呈现给我们的。文章的背后还隐藏着什么呢？
武老师边读边思考：
“同学们为什么让博莱克参加这次检阅？”
“作者和编者弘扬的是什么？”
“博莱克该不该参加这次检阅？”
“艰苦的训练会不会带给他其他的伤害？”
“队员们为什么让他站在第一排？”
“博莱克自己什么想法？为什么文章只字未提？”
“博莱克参加不参加这次检阅应该由谁来决定？”
武老师说这一系列的问题让她看到了文本呈现意义上的缺失。
尊重残疾人绝不仅仅是给他和普通人一样的机会，更应该“尊重他自己的选择。”于是，在教学的最后环节武老师把应该给予学生的生命关怀放在了“什么是真正的尊重”这一层面，使学生通过思考完善了“尊重的意义。”
听懂文字背后的声音，另一条途径是查阅资料。
1、查阅作者生平。比如《生命 生命》
2、名师的教案，课堂实录，评课，反思等，但千万别照搬，要学会用他们的思维激活自己的思维。
3、所教文本题材的界定和特点。小学课本中选择的课文题材多样，有童话，神话，寓言等。只有教师明白了每一种题材的特点，才能以最有效的方式进行教学。
4、如果所面对的文本是名家经典，还应查阅作品的原文和专家学者对文本的理解。
总之，教什么和怎么教一定要根据文章体裁而定，这就要求我们备课时一定要分清你面对的文章是什么题材。
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