成长=痛苦，但挫折≠成功2016-01-12 糖果-糖果阅读 校长传媒
校长传媒 
成长=痛苦，但挫折≠成功 图、文|糖果-糖果阅读 1、成长=痛苦 以阴天为主的港岛冬季，偶或晴日，但懒洋洋的太阳时不时也躲进云彩里，犹如“犹抱琵琶半遮面”的羞涩女子，但这却是爬山的好天气。难得的周末闲暇，我们决定攀登踩在脚下的这座传承了港岛独有文化的太平山。山路不算崎岖，但是坡度还是足够登山者出一身汗，排一番毒的。山路上行驶的车辆不算多，步行的人也不多；这仿佛与喧嚣不堪的铜锣湾、高楼林立的中环、熙熙攘攘的维港判若两个世界。山上的这种静匿只有步行者才可以体会。游客可以乘坐缆车上山顶，节省了时间，但却是以错过一路山林风光为代价的。没有气喘吁吁的窒息感，哪有驻足欣赏面朝大海，静观楼林时的欢畅淋漓。
“妈妈，你看！”突然糖糖喊道。 我顺着她小手指着的方向望去，看见路旁的草丛中仿佛一根树枝在蠕动。定睛看去，原来是一条小褐蛇在蜕皮。 “嘘！请糖糖别打扰蛇宝宝，它在蜕皮哟。”我竖起右手食指，放在嘴边，作出了请孩子安静的手势。我们站在旁边，一动不动地驻足观察了一会儿。这条长约20厘米的小蛇一扭一曲，一挣一扎，身体在草丛里的一块石头上不断磨擦，用尽了全身的力气，花了十分钟才蜕去一小段包裹其身的皮。这层薄薄的皮却束缚了它的成长。在及其痛苦的挣扎中，小蛇才会将皮渐渐蜕去，虽然蜕皮后倍感轻松，但是已经精疲力竭，无力爬行；据说蜕完皮后，眼睛会失明3-5天，之后才慢慢恢复视力。倘若此时遇见它的天敌，小蛇的成长就会付出了生命的代价。 “妈妈，小蛇为什么要蜕皮呀？”糖糖抬头用好奇的眼睛望着我。 我想了想，说到：“妈妈猜测，小蛇的皮是保护它爬来爬去时不磨伤肚皮，所以比较坚硬而结实，又没有弹性。但是这没有弹性的皮却不能让小蛇快快长大。所以，它就干脆把皮蜕了，可以快快长大。”
“但是听说蛇一般都在夏天蜕皮，这不是夏天怎么也蜕皮呢？”我迷惑地自言自语。
“妈妈，香港的圣诞节都可以穿夏天的裙子的，所以，小蛇也可以在冬天蜕皮呀。它可能觉得这就是夏天呢。”糖糖说完就捂着小嘴咯咯地笑！
我拉着她的小手，我们俩面对面，都畅怀大笑起来，笑声回荡在山路林间，可能惊扰了山路旁一栋栋公寓里的人们，惊扰到了山间的蝴蝶、蜗牛和小瓢虫；甚或传递了我俩傻傻的开心。
2、牵手=陪伴
Are you ok？是每次见到糖糖兴致不高的时候我的口头语。几乎每次她的回答都是“great！”。仪式性的问候和标准答案的回答，默契地传递着我俩当时的心情。
来港不久的一次，看到她情绪低落，我问糖糖还好吗？糖糖出乎我意料地回答：“too bad！（糟透了！）”
我关切地追问道：“what can I help you?（有什么我可以帮你的吗？）”
“妈妈，我想借您的手机用一下？”她沮丧地说到。
“想听故事吗？”我问到。（播放故事是我俩约定的手机的唯一用途）。
“不是，我想查一查加拿大到底离香港有多远？走路可以到吗？非要坐飞机吗？”她低头回答我。 我蹲下身，笑眯眯地看着她不开心的样子。猜到了七、八分她的情绪为什么低落。说到：
“其实，妈妈也很想念加拿大的朋友们，还有那里的小松鼠、小浣熊们。只是妈妈更好奇世界上除了加拿大以外，还会有些什么好玩的事情发生。而且加拿大没有迪士尼公园。”
说到迪斯尼公园，糖糖的兴奋点就来了。沮丧的表情里突然闪出了笑容，说到： “妈妈，那我们明天再去迪斯尼公园吧！”糖糖央求到。 在回家的路上，糖糖才告诉我，她不认识小朋友们。有时候找不到朋友和她玩，她只好一个人看书，或者发呆，或者想念加拿大的老师和朋友们。听到孩子的这番话，身为母亲，我心里比孩子还要纠结和不安。孩子的成长必然会遇见各种各样的挑战和困惑，别说不经事的他们无力应对，只能独自去面对和勇敢经历。即使作为父母的我们也会无力应对，或许有时候一切安慰的语言都是苍白的，一切帮助的行动都是无助的。我们只有牵着孩子的手，静守地陪伴着他们一天一天地成长。有一天，她必定会在这些些经历和挑战中渐渐长大。
3、挫折≠成功
一个生命从诞生、成长到老极而终都是伴随着阵痛、挣扎、焦灼、忧郁和不安的。虽然，其中也有愉悦、满足、幸福和成就。毕竟没有哪一种成长是可以轻而易举、毫无伤害的。对待孩子的成长，作为父母既不可故意设置障碍，让孩子去经历没有必要的挫折，成功和挫折不是正相关（不是经历挫折越多，就越成功）。其实，孩子在成长中，自己内心焦虑、紧张和不安足以让他们倍感挫折。但父母也不必谨小慎微，战战兢兢地呵护着孩子的心灵；娇惯和成熟总是负相关（越娇惯越容易影响孩子成长和成熟）。而只需自然而淡定地处理孩子们成长中的点点滴滴的遭遇和经历；不仰视、也不俯视，牵着孩子们的小手，和他们一起面对并寻找减少痛苦的办法。 前几天看到钱文忠教授在新东方举办的一次教育论坛上发出“教育不可以是快乐”的声音，感触颇深。文中提到现在的孩子们经不起挫折，所以教育者不能推行快乐教育，应该让孩子们去经历挫折。但是，培养经得住挫折、身心健康的儿童，不是父母、老师设置障碍这么简单，而是成人们“走心走肺”地去学习和反思后的教育行为的结果！
多元的教育思想不仅仅在世界，而且在中国同样可以有平台，让大家发声，可喜可贺的事情，很令人欣慰。对教育评头论足，发出声音的人是越来越多，因为教育是门槛最低，最开放的行业。上至社会精英、学者名流，下至平民百姓都可以发表自己对教育的看法。其实，在教育领域里，没有真正的专家，只有永远的学者（不断学习的人）。倘若营造更为良好的办学氛围，建立完善的社会办学机制，搭建科学的支持平台，让那些对教育评头论足的人们都可以发挥光和热，不仅仅停留在发声的层面，更应请他们加入到办学的实践中去，用实践来证明多元的教育理念，说得好，不如干得好！让中国的教育真正百花齐放、百家争鸣。待到那时，中国的教育必将会出现跨时代的新格局。
父母对孩子的教育，更多的是影响大于教育；有所为，但更多的是“无所为”。任何人为设置障碍的行为，都是很危险的教育行为。千万别听到钱先生的论点就矫枉过正，毕竟每个人的成长经历都是独特而不可复制的，钱先生的成长只代表他的个体，不具有普遍性和可推广性。孩子们的成长本身就是痛苦的，如同小蛇蜕皮的挣扎，又如糖糖适应新环境中的困惑；而不需要父母去添盐加醋，因为不是经历的挫折越多，孩子就会越成功。在教育里不理智的行为不如“无为”！在孩子们成长中父母只需牵手陪伴孩子们走过困境，在关爱中等待他们自我成长。
微信扫一扫 |
|
|
