关于进一步开展“读书活动”的几点建议(2010-01-28 10:48:30)
关于进一步开展“读书活动”的几点建议 杜小利 读书是人类重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯，是同伟大心灵思维碰撞的契机，是提升自我、发展自我、成就幸福的载体。为了落实教育局“智慧教育双十行动”计划，为了实现一个理想“愿所有热爱书的人，都走到一起，愿想读书的人都有书读，愿想共享读书快乐的人有机会沟通，愿读书成为一种习惯，愿读书成为一种生活方式，愿读书成为一种风气。用习惯成就读书，用风气传染读书。用读书广交朋友，用读书丰富思想，用读书充实生活，用读书点燃智慧，用读书成就人的梦想，用读书让每一个人都拥有一个成功、快乐、幸福的人生”，我们成立了洛新中心读书会。 自从洛新中心读书会成立以来，广大教师都能提高认识，并积极参与。到目前为止，全区教师在洛新中心读书会上共发表文章1200余篇，其中大部分都属于原创作品。无论是原创，还是转载，说明我们的教师都积极参与了。我区有100余名都参与到了读书活动中来，参与面达到了90%以上，基本上达到了人人参与的效果，这是好的现象。但是就目前的读书现状来看，大部分教师只是停留在读书的表面现象，还没有真正深入进去，还没有从书中体会到真正的乐趣，还没有把理论与实践结合起来。 若要真正达成我们成立读书会的目的，我认为，在今后的读书过程中，我们要努力做好以下几个方面的转变工作：
一、 在前几个月的读书活动中，我们在中心读书会上所发文章不少。若只从表面看，确实是值得高兴的，老师们都参与了，写得也不少，但细读其文，问题就出来了，教师真实的感悟甚少，或者说感悟不够深刻，包括我们的洛新教育投稿亦是如此。我认为可以学习借鉴别人的东西启迪自己的智慧，但千万不要为完任务而东拼西凑，这是对自己不负责任，也是对读书会的不负责任。学习借鉴别人的文章是有必要的，但要学有所用，学有所获。从另一个角度来讲，我们放在网上的文章不是只有我们这些人读，而是所有上网的人都可以浏览的，是对外公开的，我们要多发表高质量的文章，才能提高我们的知名度。因此，各学校要重视教师的思想教育，端正读书的态度，各校中心读书会的成员要做好带头作用，真正地用心读，用心写，就像我们要求学生写作文那样，要写出自己的真实感受。 二、由“要我读”向“我要读”转变 许建国局长在洛新中心读书会成立仪式上讲到：读书有三个层次，第一个层次是要我读，第二个层次是我要读，第三个层次是不能不读。我认为在前面的读书活动中，大部分教师都处于第一种状态，就是“要我读”，也就是说不是发自内心的读，而是有压力的读，有任务的读，但通过前一阶段的“要我读”，部分教师已认识到了读书的重要性，并且受益匪浅，并逐渐向读书的第二个层次“我要读”转变。也就是说，今天我们读书的层次应该处在第一二者之间，“我要读”和“要我读”兼顾，希望我们中心读书会的成员及各个学校要抓住这个转机，把部分教师的读书层次提升为“我要读”，同时也为向读书的第三个层次“不能不读”迈进奠定基础。 三、由略读向品读转变 “书读百遍，其义自见”，这个道理我们都懂。在平常的语文课堂上，我们要求学生理解一篇课文的内容，就会让学生一遍一遍地读课文，让学生在读中感悟课文的主要内容，也是这样的道理。书并不是所有的人一读即懂，也不是所有的人稍一略读就有所感悟，而是需要所有读书的人去慢慢品味，去慢慢体会。当然，有书缘的人一读即懂，灵感突发也未尝不可，但我们绝大部分的人都不是有书缘的人，因此，我们还是要慢慢品读、体味。用许局长的话说，第一要通读，享受其思想，第二要细读，品味其精神，第三要精读，甚至要一句一句地读，体会其境界。我们在现在的读书过程中往往会出现这样的情况，前面读，后面忘，一本书读完，印象全无，这是走马观花的读，这样是不会有好效果的，对提升自身的素质和增长自身的文化底蕴也不会起到太大的作用。 四、由独自写感受向集体谈感受转变 要让一个教师独自坐下来写感受，就我们目前的现状，部分教师可能会出现应付现象，但若让一群老师在一起谈读完同一本书后的感受，再发表自己不同的看法，不仅可以达到互相启迪的效果，也可以督促教师实实在在地读，从而使体会更加深刻。这就要求各学校要给老师提供相互交流、沟通的平台，定期组织读书沙龙等形式多样的活动，既丰富了教师的生活，也提高了教师的素质，丰富了内在的文化底蕴。
五、 如今的学生，课业负担过重，根本没时间去读书，整天在老师的带领下啃书本。虽然我们都知道让学生读书可以增长见识，对孩子的学习是有帮助的，但在如今的教育形势下，大部分教师都迫于无奈，不给学生留读书的时间。我们现在提倡教师读，其实也希望教师的读书思想达到一定的境界，并体会到读书的乐趣，从书中受到益处，找到幸福后，自然而然把这种读书的习惯传染给学生，用教师读书影响学生读书，但这是一个极其漫长的过程。因此，在当前的现状下，各校要在教师读的同时，也要让学生读，把原本属于学生读书的时间还给学生，让学生从繁重的课业负担中解脱出来，从而达到师生共同读书，共同进步的效果。
六、 在近段时间，大部分教师读的都是有关教育教学方面的书籍，像苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、吴非的《不跪着教书》等等，里面都讲述了许多有关教育教学的典型事迹，我们读后也认为书中所写有道理，且感受颇深，但具体到自己的教育教学过程中，又觉得那样做不行，怕这怕那。书中所写的对于我们来说是一种理想的、完美的境界，而我们又不能不顾教育现状，这时候我们就找到了现实与理想的差距，总感觉现状不允许，老师们有这样的心理事完全可以理解的。但我们可以换个角度想一想，我们学习为了什么？我们读书为了什么？不就是为了更新自己的观念，提高自身的素质，从而提高教育教学质量。“理”懂了，就应该按有“理”的方向走，这是符合事物的发展规律的。因此，我们要把从书中所学到的有道理的东西付诸到自己的实际行动中，一下子做不好，就一点一点地做，这样，我们的现实离理想境界的差距就会越来越小，终有一天会达到理想境界的，否则就失去了读书、学习的意义。 以上的六个转变是我在读书过程中的真实感受，希望各学校在今后的读书活动中，能结合本校的实际，在原有的基础上把这项活动进一步搞好，以达到提升教师素养，增加文化底蕴，让人生幸福的目的。 |
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来自： 军休强军路 > 《读书方法，学习方法》
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