名家名篇 | 英语情境教学的内涵

摘自朱浦先生《与英语新课程同行》丛书之《教学专题透析》

英语情境教学的内涵

布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索，会学习，会运用英语。

情境（situation）主要指外部的具体场合。它有两层含义：一是指景象、场景和环境；二是指人物、情节，以及由场景、景象所唤起的人的情绪和内心境界。在交际中构成语境（context）的依据是话语或文句意义所处的外部世界的特征。所谓教学中的情境都是模拟的。教学情境，即教学活动进行的过程中，由师生的主观心理因素（情感、兴趣、意志等）和客观环境因素（由教学手段创设而形成的自然现象、自然过程和社会形象等）而构成的一定的教学氛围和场景，简而言之，就是“情”与“境”的有机融合，良好的情境不仅可以激发学生的求知兴趣和探索欲望，促进对知识和方法的理解和掌握，还可以在知识的获取过程中提高思维和认知能力，更可以在师生融洽的双边交流中使学生体验美感，陶冶品行。

情境教学法是指教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，充分利用形象，创设具体生动的场景，使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言，创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地接触感受英语（feel English）、说英语（speak English）、用英语进行思维（think in English）、用英语的方式主导行为（behave in English）的教学。情境教学是根据教材，创设以形象为主体、富有感情色彩的情景或氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。情境教学的特点是：将言、行、情境融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性，学生仿佛置身其境。

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。英语情境教学时以情境教学基本理论为基础，在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，从而提高教学效率。情境教学遵循反映论原理，创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，以激发学生的学习动机、学习情趣和潜在智能，促进其综合语言运用能力的提高，使他们各方面素质都得到提高。

1情境学习与情境教学的统一

自从Brown Collins 和 Duguiol在《情境认知和学习的文化》一文中首次评述了情境认知和情境学习以后，情境学习成为一种获得知识的一般理论和正在形成中的教学设计模式。情境学习认为，背景有利于意义的构建并促进知识、技能和体验的连接；当学习发生在有意义的背景中时，才是有效的。学习和认知基本上市情境的。

情境学习理论的研究者认为，知识是在以规范方式来组织的真实场景和应用中呈现的，学习往往是在真实情境中发生的。同时，学习还需要社会性的交互作用和合作，这既是情境学习的重要组成部分，又是情境学习产生的重要前提。

2形象感知与抽象认知的统一

教学中必须充分利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，有助于感性知识的形成，有利于抽象知识的具体化。情景教学最直接地体验了直观教学原理，它给教学带来情境，让学生在特定的情境中感知、理解、运用所学知识，从形象的感知达到抽象的理解性顿悟，缩短了认识的时间，提高了学习效率。

3认知因素与非智力因素的统一

情知教学论从心理学角度出发，吧教学过程中学生参与教学活动的心理成分分为认知因素和情感因素，这两类因素统一在教学过程中。只有揭示教育过程中的“情”“知”对称，才能真正落实教为主导、学为主体的教育思想。情境教学是从学生的学习需要出发，根据教学要求创设教学情境，充分体现了教学过程中的认识因素与情感因素，从而激发学生的情感，推动学生认知活动的进行。

朱浦

英语特级教师，上海市教委教研室英语教研员、上海市教师学研究会英语教师专业委员会会长、上海市教育学会中小学外语教学专业委员会秘书长、中国教育学会外语教学专业委员会常务理事、全国双语教学研究会副会长、上海市教委双语教学实验工作组常务副组长、《上海市中小学英语课程标准》修订稿编制组组长、上海市双语教学《 课程指南 》编制专家组副组长。同时兼任上海师大兼职教授、外语类博士学位评审专家、硕士生导师等职务。主持或参与国家级、部委级和省市级课题八项。发表有关教学论文50余篇。2008年撰写出版120余万字教研笔记式丛书《与英语新课程同行》。

朱浦老师优秀作品

1、与英语新课程同行

进一步提高我国中小学的英语教学水平的关键是向广大中小学英语教师提供现代语言学、应用语言学、外语教学论的知识，以及提高英语课堂教学的实施能力，使他们在各自的岗位上作出实质性的贡献。作为上海市的英语学科教研员，朱浦老师长期潜心英语教学研究，在分析、总结的基础上写出了这套《与英语新课程同行》丛书。

丛书突出体现了互动的外语教学原则，使外语教学过程成为外语活动过程，体现了语言的多功能性，这套丛书为英语教师提供了课堂教学的具体设计思路与实用方法指导，堪称英语互动教学的示范。语言文化、案例提示与活动优化设计的丰富材料，简明易懂，操作性强。

与英语新课程同行丛书（朱浦 著）每套116元，包含3本书，分别为《教学理论探究》、《教学问题思考》、《教学专题透析》。

2、朱浦经典讲座集锦

本产品精选了近几年上海市英语教研员朱浦老师各类教研、教学专题报告。报告内容涵盖“关于小学英语独立语段教学的实践与思考”、“英语教学中的语言和文化”、“课堂教学设计的有效性”、 “文本再构——课质变革的重要举措”、“新课程背景下的课堂教学”等内容。

报告内容不仅是对专题内容的剖析，同时也折射上海近几年英语教学的发展和变化。报告中，朱浦老师在阐述英语新理念的同时也为教师呈现了大量上海英语教师的教学案例，以此帮助教师更好地理解报告内容。本产品是英语教师，教研员以及教学管理研究人员开展教学研究、教学实践和教研活动不可多得的优秀学习资料之一，同时具有一定的收藏价值。

共6张DVD盘，零售价480元/套。