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跟美国妈妈学习怎么带娃 欢迎围观芊家“私”生活，一家3口外加萌宠1枚，每天玩游戏，做手工，弄实验，读绘本，旅行控，有时鸡汤有时奇葩，欢迎妞们去朋友圈围观，咱一起陪娃疯玩到老。 芊妈语 芊芊今年的绘画课程快要结束了，这半年多我自己也在总结芊芊的变化和收获。今天就拿出我的一些好经验和大家分享，希望能对大家有所帮助。 ---芊妈 我们常说要帮助和鼓励孩子们的创造性思维，锻炼他们独立思考的能力。所以，很明显，实现这个目标需要妈妈爸爸和孩子们的共同努力。孩子发挥自己的天性，遵从自己的内心去进行创作，而妈妈爸爸们则要对于孩子的想象力倍加呵护。 虽然我们每天都玩很多游戏，但是孩子的创造性思维和独立思考的能力其实是聊出来的。两周前，我们曾大家分享过关于如何赞美孩子的经验。今天，我们希望具体和大家聊一聊如何通过一些开放性的问题解读孩子们极富想象力的绘画和艺术作品。 比起单纯地说“好”“真漂亮”“非常不错”，想要深入了解孩子的艺术品，爸爸妈妈不妨先从以下10个问题问起。这里我拿芊芊4岁-4岁半之间的几幅画来给大家做演示。1你能给我讲讲你的画吗？  芊妈：“你画的这是谁呢？” 芊芊：“爸爸！” 芊妈：“爸爸怎么多长了一只眼睛？” 芊芊：“那是他的眼镜啊！” 芊妈：“那爸爸嘴边的小黑点是什么？” 芊芊：“那是爸爸的胡子，哈哈哈。”芊妈点评 我发现，虽然芊芊对细节的地方诠释的并不是很精准，但通过提问我了解到她画的这些都是有目的的。通过对看不懂的地方提问，我常常有种恍然大悟的感觉。我们该多多尝试理解孩子，而不是简单地判断对错。2你使用了什么材料？  芊妈：“这次的画好像用的不是颜料，你用的是什么？” 芊芊：“黑色的水彩笔。” 芊妈：“纸好像也不一样诶。” 芊芊：“恩，是不一样的。”芊妈点评 这幅画是芊芊画的埃菲尔铁塔。虽然芊芊还不能准确地叫出纸的名字，但是她已经开始能理解不同的材料使用给画作带来的不一样的感觉。虽然其他地方使用的是新材料，但她还是会选择白色的水彩来画铁塔的灯，找到不一样的感觉。3你是怎么想到这个点子的？  芊妈：“这幅画你画的是什么？” 芊芊：“蚂蚁吃西瓜。” 芊妈：“为什么想到画这个呢？” 芊芊：“这是我最喜欢的一本书，叫《蚂蚁吃西瓜》呀！”芊妈点评 孩子是会结合自己生活的实际来进行创作的。TA们通过不断的观察和学习，经常会把自己看到的听到的东西融入到画作里。鉴赏孩子的画作实际就是了解TA的生活。4这幅画你最喜欢的哪部分？  芊妈：“你最喜欢这幅画里的什么？” 芊芊：“左边的叶子和右下角的小瓢虫！” 芊妈：“为什么呢？” 芊芊：“因为那个叶脉我画的最直，小瓢虫的颜色很好看。”芊妈点评 在芊芊这个年纪，有时会对创作的精准度有比较高的需求。画的越准确，孩子就会越喜欢。通过观察和询问孩子自信的部分，可以了解这一阶段TA们的状态和需求。5你会给这幅画起个标题吗？  芊妈：“这幅画有名字吗？” 芊芊：“有，叫做春天的舞蹈。”芊妈点评 后来通过询问老师我才知道那天芊画画班的主题是点和线的游戏。可她竟让起了一个完全无关的标题。可见孩子并不觉的画画是在练习某种技法，她所想要做的只是呈现一个她想要表达的故事。所以家长还是要尽量尝试去鼓励孩子天马行空的想象，而非一板一眼传授方法。6如果再画一次这幅画，你会做什么改变或者尝试什么不同的方法呢？  芊妈点评 这是我个人认为芊画的最不好的一副画，构图很凌乱，感觉带情绪。芊芊并没有同我讲起这幅画。事后我问了芊芊和老师，才知道那天是代课老师讲课，老师要求她画珊瑚，她闹情绪就非要画鱼，而且画的十分潦草。其实，如果换一种方式，老师可以使用引导性的语言，尊重孩子的选择，孩子可能会画出不一样的东西。7你为什么使用...颜色？  在我还没有发问之前，芊芊就自豪地跟我说：“妈妈，我们今天学的是对比色，我用了红色画草莓，绿色画叶子！”芊妈点评 通过询问孩子对于颜色的想法，可以启发他们改变惯有的思路。这次，通过学习对比色的知识，芊芊的用色想法就有了改变。8如果...(你用红色代替蓝色或油彩代替铅笔）？   芊妈：“第一幅画和第二副画的背景色为什么不一样啊？” 芊芊：“老师让我们找颜色代替沙漠，我就找了天空的颜色。”芊妈点评 同样的沙漠和仙人掌，芊芊使用了不同的呈现方法。她在这个过程中逐渐了解到事物不是一成不变的，她通过做一些实际的改变而得到了不同的效果。9你怎么...（决定如何画这些线，使用这些颜色、形状或样式）？  芊妈：“这个画是怎么画的呢？” 芊芊：“老师给了我们好多形状，我自己拼的冰激凌然后涂得颜色。“ 芊妈：“那背景为什么是这个颜色呢？” 芊芊：“老师问我们觉得冷的时候想到的是什么颜色。我就选了这个。”芊妈点评 这幅画让我惊讶的是芊的构图。因为画的是两个冰激凌，她并没有像大多数孩子一样，一上来就在中间贴出冰激凌的形状。她在画的过程中有考虑构图，两个冰激凌一左一右，非常有逻辑。10如果有更多的时间，你会给画加些什么吗？  芊妈：“绿绿的是什么？” 芊芊：“老师让我们画不一样的太阳。” 芊妈：“那他戴的是墨镜吗？蓝色的是什么呢？” 芊芊：“是啊。蓝色的是小辫儿，小辫儿上还有白色的蝴蝶结。”芊妈点评 这幅画其实是芊画的“不一样的太阳”。她在画完之后，又给太阳画了眼镜、小辫儿、和蝴蝶结。我们应当鼓励孩子对自己的作品进行“再创作”。TA们经常会冒出的很多想法，一次次尝试才真正让TA们有了信心。 日本教育学家、画家鸟居昭美在《培养孩子从画画开始2（提高版）》中提到，不同年龄的孩子的画实际上各有其特点。爸爸妈妈们当然也该学会鉴赏不同年龄孩子的画作。 3岁左右 三岁左右的孩子，主要是手的能力在引导着TA们绘画能力发展。如果记住了四条腿的动物叫“汪汪”，那么他们即使见到猫、马、山羊之类的也会说：“汪汪来了。”如果一个孩子从两三岁开始，就被大人教授人呀、花呀的绘画方法或是文字的写法，孩子就无法画出用来表达自己真实想法的绘画。4-6岁 而到了四至八岁，则是语言能力引导着绘画能力的发展，孩子逐渐能够运用与语言相对应的印象来进行思维。 特别是四至六岁这个阶段，是孩子对概念的掌握在数量上快速增长的阶段。由于这样的发展特征，这个时期幼儿园的孩子能够通过看图片记住事物的名称，开始接触使用机械或工具，喜欢阅读或听大人讲图画书或动画故事。他们变得渴望了解世界，喜欢完成某项任务。 三岁的时候已经掌握了近一千个词汇的儿童，到了四岁以后，词汇量更加丰富，表达能力也有所提高。即使事物不在眼前，他们也能够在听到代表这个事物的词汇时，在脑海中浮现事物的样子。掌握了这种语言能力后，当幼儿园老师对孩子们说“我们来画爸爸（妈妈）吧”，孩子们就会一边想着爸爸妈妈的样子，一边画画（如下图）。 在六岁左右孩子的绘画作品中，基底线登场了。这个时期的儿童把世界上的所有事物，在基底线分隔出上下左右的二维平面空间中罗列出来。 所以，我们应该鼓励孩子详细地介绍自己的画作，把讲述自己的画背后的故事作为起点，锻炼他们的表达能力。同时，上面罗列的这些开放性的问题以及不同年龄孩子画作的特点，将帮助爸爸妈妈们更好地协助孩子们开发创造性思维，锻炼他们独立思考的能力。最重要的是，爸爸妈妈也会让孩子感受到更多的关心和支持，从而帮助他们更加积极地表达自己的观点，在更好的环境中成长。 来源：芊妈“私”生活 |
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