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首先，不要在孩子面前回避金钱，从小教孩子理财，不仅仅是在培养对钱的把控力，更重要的是培养经济思维，这个经济思维不仅仅是狭义上的金钱经济，更是广义上的哲学性经济思维，这个思维可以指导未来该如何在人生众多的选择中，选出效益最大的一个，而这个思维会让孩子收益终身。 经济启蒙不一定要花父母很多额外的时间，除了比较复杂的投资市场外，一般性的启蒙和引导，日常生活中点点滴滴做起最好，到菜市场买菜，搭交通工具，超市购物，旅行就餐，只要有金钱交易，花几分钟引导孩子参与思考与讨论，提示一些要注意的事项，是最深入切实的学习，经济启蒙最好是在生活中重复练习及实际运用，教导孩子在不同的情境下如何应变，以教练的角色协助孩子。 了解孩子的理财性格，才能给予相应的理财教育。并不是节约的孩子就一定比较会理财，有时候反而因为太小气会舍不得花钱，只会存钱，长大后缺少赚钱动机或因为太小气导致人际关系不佳。相反，爱花钱的孩子，因为物质欲望高，反而更有赚钱的动机，更能激发自己的潜能。对金钱的态度，过与不及都是见得是好的。重要的是父母保持观察，适时的鼓励，引导启发孩子的思考。 理财其实就是在目前的经济基础上如何合理规划自己的钱财，作为父母的，能够定期给孩子钱，而不是孩子缺钱了之后再向你要，不会乱花钱，不会冲动消费，这是从小到大培养的思维。 父母可以用询问的方式填写或让孩子自己填写以下表格，然后再把需要和想要的观念教给孩子。 1. 孩子收到钱，就会把钱存起来。是 否 2. 孩子看到地上的一块钱，会把它捡起来。是 否 3. 孩子会因为存款金额增加而开心。是 否 4. 孩子购物时，会到不同商店比较价钱。是 否 5. 父母给的零用钱，至少一半以上存起来。是 否 6. 孩子常把钱弄丢，或说：我的钱怎么不见了？是 否 7. 孩子看到喜欢的东西就会说-我要买，不买就哭。是 否 8. 孩子看到喜欢的东西，却不愿花自己的钱。是 否 9. 孩子很少怀疑电视广告的内容。是 否 10. 孩子买的玩具，没几天就坏了或不玩了。是 否 11. 孩子想买东西的理由是同学或邻居都用。是 否 12. 孩子认为只要父母有钱，自己就有钱。是 否 13. 孩子认为没钱就到取款机取，不知道要先存钱到银行。是 否 14. 孩子很小气，很少愿意请客或和别人分享。是 否 15. 看到喜欢的东西，会向父母预支零用钱。是 否 1-5题如果答：是，每题可以得1分，6-15题如果答“否”每题可得1分。得分低于5分，表示孩子的理财性格倾向花钱，不太懂得爱惜金钱或物品，需要加强经济启蒙。得分6-10，表示孩子的理财性格为中立，有针对的加强即可。得分大于10分，表示孩子已具备优良的理财观，懂得珍惜物品及乐于储蓄。 3-6岁： 培养自律及健全人格发展/ 认识金钱的价值及训练交易/ 养成良好的明智的消费行为和习惯 主要学习内容---生活独立/金钱的用途及重要性/ 认识钱币，重点是延迟满足的练习 7-12岁：养成良好的储蓄习惯/ 拥有正确的用钱习惯/ 了解钱的来源及父母如何赚钱 主要学习内容---存钱的重要性/ 分辨商品的价值与价格/ 比价明讲砍价， 分清想要的和需要的 对广告有怀疑能力。 13-18岁：金钱的分配/ 了解家里的经济状况/ 认识金融机构和工具/ 认识投资及风险 主要学习内容---会与银行机构打交道/ 知道如何投资以钱赚钱/单利及复利/ 了解股票及基金 经济启蒙书单 3-6岁：《一块钱流浪记》《兔子钱》 6-9岁：《让孩子富裕一生》《妈妈钱是什么》《小狗钱钱》《小公民幸福成长系列》（注:这套书良心品质，性价比高，我们向来不推书，但这套无人推的廉价好书，必须推荐下） 10岁以上：《别着急吃你的棉花糖》《穷爸爸富爸爸》《漫步华尔街》 成年读物：黑兹利《一课经济学》索维尔《诡辩与真相》 理财与投资有差别，李嘉诚说，30岁以后投资收入往往超过工资收入。赚钱的方式，有劳动力收入，资本收入和土地收入。不要把孩子未来收入局限于劳动力收入。每个孩子应该从小懂得金钱的时间价值，了解风险和收益的关系。大些的孩子，可以懂得在货币超发的年代，年收益率政府不允许超过2.5%的养老保险不要买。什么是庞氏骗局，钱放银行会输给通货膨胀，房产，股票等各种投资渠道的风险在哪里，家长如果觉得拿捏不好，没关系，和孩子一起阅读，孩子能自主阅读了也要争取一起读，要不你被落下了多不好意思啊！ 物质的激励，是最低端的一种激励模式，简单的用成人的思维模式来思考，假如完成一个项目，领导给了一种激励，第二个项目，重复奖励，第三个项目的完成，就没有像第一个项目带给你那么大的喜悦了，而你希望更大的奖励来刺激你。孩子的心理也如此，有一天，他的需求，你已经无法用物质来实现的时候。 有些东西确实很便利，能更快速让孩子学会或者明白某些他人（社会）想要的方式和在某些程度的共赢；但是另外某些更多细节和广泛的真正的自主性和掌握感，还有自主中很关键的比如使命感等，是受到损伤的。 奖励也有缺点，奖励可以把孩子的内在因素转化成外在刺激，当刺激结束以后，使得内在动力消失，所以从长远看，越是比较大的奖励，对所要奖励的内容就越具有伤害性，这也是父母和老师所有的奖励最后都容易流于形式的原因。一段时间以后奖励就不起效果了，如果你不断加大奖励的诱惑力，甚至会导致彻底的失败。 很多机构甚至学校用这些奖励机制，在机构角度确实有利于社会化，但是在个体角度是扭曲的。 所以推荐家长们阅读《奖励的惩罚》，这本书不仅说明了奖励甚至表扬的可怕，还讲清楚了，应该怎么做，奖励表扬其实是一种控制，把复杂的问题简单化，不考虑学习中遇到的各种具体问题，简单的胡萝卜加大棒是最简单的方法，更好的办法是找出原因，对期望进行描述，站在对方的角度思考，少采用物质奖励。 总之，教育永远没有捷径，现在没有，以后也永远不会有，不会有一个简单的方法就能够解决所有的问题，所以最重要的是别做伸手党，什么都等别人。 有些校园文化还延习简单直接的小红花，流动红旗等，家庭中我们一定要意识到，并引导孩子认识到，科学完善的儿童成长升级体系人类仍然在摸索阶段。经验随着时间的沉淀，每个人都会有自己的一套想法，孩子也是一样的。 当然，有的时候能不带有评判，能自由的犯错并且在错误中轻身前行，也是种幸福。 |
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