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3月24日，邯郸16岁少年因学习压力大跳楼身亡；3月30日，杭州11岁女孩因被“叫家长”，跳楼身亡；4月7日，扬州11岁男孩因作业未完成被老师批评，自缢身亡……这是一份沉重的黑名单，30多天来，各地中小学生自杀事件频发，据不完全统计，至少有9名中小学生采取自杀行为，其中7人不救身亡。心理专家表示，春季是精神疾病和心理疾病高发期。因此，目前正处于一年中的自杀高发 期。这一特殊时期，学生们还将面临中高考临近的压力，为此本刊特邀资深学者、心理专家、教育专家为您解读，什么原因会导致孩 子轻生？父母的哪些做法能挽救一颗向死而生的心？ 新闻背景 7名身亡学生4名因学习压力大轻生 2015年3月24日，邯郸磁县住宅区内，一名年仅16岁的少年自16楼家中自行跳下，当场身亡。其生前和父母最后的对话是大吵一架，争执原因是这名少年学习压力大、家长管教太严； 2015年4月7日，江苏扬州一名11岁男孩因未完成作业被老师批评，当天放学回家后，他在厨房缢亡。还是小学生的他，QQ空间的最后一条状态停留在4月6日上午，“学习太累，上学太累，活着太累”…… 30多天来，仅媒体报道，广东、江苏、四川、河北等地先后有9名中小学生轻生，其中7人不救身亡。这7名身亡的中小学生中，有4人因为学习压力大才走向极端。其他采取轻生行为的5人中，一名17岁女生因同学嘲笑而于家中跳楼身亡；一名17岁男生因在教室偷窃行为被发现，且监控视频被曝光于学校跳楼，后抢救无效身亡；1名10岁男孩因母爱缺失服毒自杀，后抢救及时脱离生命危险；此外还有两名中学生轻生，轻生原因不明。 数据 中小学阶段初中自杀率最高 频频出现的中小学生轻生事件刺痛人心，每经报道总会引发父母们的担忧，现在的孩子真的变脆弱了？多少孩子会有这样的想法？ 2014年教育蓝皮书《中国教育发展报告(2014)》（以下简称“蓝皮书”）中曾指出，中小学生自杀已经成为一个越来越严重的社会现象。根据搜集的2013年全年79例中小学生自杀案例分析，中小学阶段自杀率最高为初中，男生自杀现象更为突出，比例高于女生。 2013年，12355南京青少年综合服务台对900名中小学生进行问卷调查，4%的中小学生表示面临逆境时经常存有自杀的念头，偶尔有自杀念头的占到了35%。 而中国青少年研究中心2005年9月的一项全国性调查也显示，约有9%的中小学生对生活感到绝望，产生过自杀的念头。 解读 春季是自杀高发期父母多警惕 国家二级心理咨询师郜广存分析，这些令人痛心的案例中，学习压力大是导致学生轻生的主要原因，而遭遇问题不会倾诉、缺乏解决问题的能力也是他们走极端的重要原因。“病树前头万木春，两相对比，心情低落的人更容易伤心。”北京师范大学发展与教育心理学硕士钱永霞则表示，近期中小学生轻生事例频发，和春季不仅是精神疾病和心理疾病的高发期，也是自杀高发期有关。“春光明媚时，越看春光美好，心理抑郁的人越会发现自己的悲，当自己不能生发出这种勃勃生机时，会愈发伤心、感觉受挫、情绪低落。”钱永霞表示，除了对比强烈之外，春暖之时气候变化明显，身体的变化会对心理较弱的人也产生影响。因此，有些人会因为天气变化而情绪起伏较大，进入心理灰暗期。 探究 四大诱因最易导致孩子轻生 原本该“少年不知愁滋味”的孩子，为何会轻生？蓝皮书中指出，压力主导型自杀在中国中小学生的自杀中占绝大多数，其中“师生冲突”、“家庭冲突”、“学业压力”和“相约自杀”是中小学生轻生的四大诱因。 其中，第一诱因为“师生冲突”。2013年的79例自杀案例中，由师生冲突引发的自杀有14例，占比最高。报告分析，这一冲突与“成绩指标”有关，教师的压力传导至学生，使他们成为最终的受害者。 第二诱因则是“家庭冲突”。其首要因素就是家长对孩子学习成绩的过度关注；第三大诱因是“学业压力”。因为最典型的学生自杀就是长期学习压力导致的瞬间崩溃。 最后一类是“相约自杀”。报告分析，对死亡的无知、生死界限的模糊是中小学生自杀的另一种类型。生命教育的缺失让他们不了解死亡、不惧怕死亡、崇拜“穿越”，甚至将死亡当做逃避困难和压力的最好方式。 名家表态 ●专家简介 孙云晓 中国青少年研究中心副主任、研究员，中国青少年研究会副会长，知名教育专家。 别把分数上升到生命高度 孙云晓表示，学习压力是导致孩子自杀的主要原因。然而学习压力不是一个简单的学习成绩的问题，而是反映了社会观念的问题。孩子的压力，很大程度上是人们把对社会的盲目恐慌压到了孩子头上，因此，转变两种观念尤为重要。 ●转变人才观念：拥有健康人格的就是人才 孙云晓表示，我们首先要转变人才观念，只要拥有健康人格的人，都应该称得上人才。因为只有让孩子拥有了健康的人格和乐观的生活态度，将来孩子才能在社会上幸福地生存。 人才观念转变了，教育观念就能改变，不一定非要上名牌大学、进大公司才能成为人才，创业式的就业也算是人才，自己开一个花店也算是人才。社会发展需要大量的服务行业体系，任何一个人只要拥有健康的人格，都能在社会的任何一个位置上找到幸福和乐趣。 ●转变成功的观念：孩子拥有幸福感，就是成功 其次，我们要转变成功的观念。现代社会，大部分家长、教师喜欢将具有“高学历”或“高职称”、具有一定权力和具有较高的社会地位和威望等视为“成功”。那么在上学阶段，就要努力不惜一切取得好成绩，上名牌大学，进而获得“高学历”或“高职称”等。这样，对这部分家长和教师来说，好的成绩几乎等于孩子的成功。 但家长们可能忽略了一个重要的问题，就是家长的选择是否适合自己孩子的兴趣和能力，如果不适合，孩子将怎样达到家长所选择的“成功”？如果达不到，他如何能感到人生幸福？心理学研究显示：最好的学习，是从孩子的兴趣出发的学习，孩子最容易发展好，而最糟的学习是竞争需要的学习，学习成效最不好。 我们提倡以人为本的可持续性发展的教育观，教育不是短跑，是长跑，要想让孩子长期获得幸福，只有培养孩子的健康人格。 ■文/本报记者蔡静 《河北青年报》 2015.5.1 |
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