|
小心翼翼追问高效课堂 这几天，不知为什么，脑子里对高效课堂产生了疑问，也许是人们提得太多，也许是花花绿绿的课堂偏离了方向，追问高效课堂成了自己一天的主题。 随着课改的深入推进，高效课堂伴随着有效教学应运而生，师生互动成了大伙的最高追求，小组合作交流成了课堂最主要的形式。我有一种感觉，如此的高效课堂似乎还有点换汤不换药。 仔细研读课程标准，三维目标赫然纸上，知识、技能、价值观，课堂目前追求的准绳，似乎又不那么回事。社会对课堂的评价依旧是唯分数论，否则上级主管部门也不会一次次的学情分析，质量监督站也不会应运而生。 我觉得目前中国的教育正处于应试教育与素质教育矛盾的细缝间，既要想全面发展学生素质，又不可避免的应付社会的偏见，不可能放下应试教育的大旗，结果课堂变得不伦不类，成了四不像的怪胎儿。 因为任何学校想发展，都离不开质量这根生命线，哪怕你平时活动如何如何轰烈，最后考试分数不尽如人意，一切都是白搭。数数目前所谓的名校，几乎清一色的都是在应试教育方面出奇迹的主。无论是过去的洋思中学，还是目前的衡水中学、杜郎口中学，有哪一个不是在成绩上有了成就，引来许多专家、学者观光欣赏。这时候，有了专家的理论包装，一切变得富丽堂皇。进而又招来许多聪敏学子，学生从此就有了新的生命。 课堂的高效现在还是局限在学生的高分上。这也就是全中国都在喊发展素质教育，可是南通的教育却一直是江苏的骄傲，原因无他，南通教育的最大特色就是孩子们能考，高分段的人也特别多。正是如此，有许多贵族子弟愿意到南通发展素质，有许多南京的学校愿意聘请南通的校长做自己的当家人，不就是冲着南通的老师领导会让在校的孩子考取高分吗？ 现在再看看一堂课的评价标准，无非就是本节课有没有完成教学任务，孩子们有没有掌握技能，孩子们能不能考高分之类，这显然跟孩子们终身发展不相吻合。按照一些理想主义专家的说法，似乎孩子们长大后，仍然记得的才是教育。那么我们现在课堂上讲的一些知识、技能，恐怕许多都要忘记，这就决定了之前的教学内容是无效的。由此可见，我们的课堂最终还是为中、高考服务的。难怪人们会说：“中高考是平时教育教学的指挥棒！”许多学校为了孩子能取得高分甚至请专家来辅导考试，要求教师务必全方位研究考试，出现考的就教，不考的能省就省。课堂的及时反馈，我认为也是追求高分的急切心态在作怪。许多老师为了能出成果，不惜布置大量的作业，把孩子圈在作业里，以便进一步强化课堂的知识、技能，搞得小学生都要熬夜做作业。可见，新课改并没有给孩子们带来福音，正所谓减负，按数学的说法无非就是负负得正而已。更可怕的是，我们的家长也不约而同的加入增加孩子的负担的行列，进补习班、请家教、买大量资料几乎成了大伙自觉的行为，想想孩子们又是多么的可怜！ 高效课堂，人们仍然建立在掌握大量的知识、技能以便考高分的基础之上，孩子们的素质教育发展只不过是一句空话而已。我不反对课堂传授知识、技能，如果能在传授知识、技能的同时还能着眼孩子的未来需要，注重孩子们健康快乐成长，这样的课堂才会完整。 面对神马都是浮云，考分才是生命的矛盾时代，我们应该放弃哪种急功近利的心态，学会耐心，学会等待，学会爱人，这样的课堂才真正具有生命！（钱永华） |
|
|
