学写人物对话 一、导入 上课了,于老师走进教室,对小朋友们说:“小朋友,我姓于,叫于永正。欢迎我吗?” 小朋友们齐声回答:“欢迎!” 于老师高兴地说:“谢谢!那,我们就上课吧!” 生:读。 师:有几个自然段? 生:三个。 再出示幻灯片段: 上课了,于老师走进教室,对小朋友们说:“小朋友,我姓于,叫于永正。欢迎我吗?” “欢迎!”小朋友们齐声回答。 “谢谢!”于老师高兴地说,“那,我们就上课吧!” 师:看看跟刚才有什么变化? 生:(一开始不大明白,再读之后)说话语言的位置有变化。 生:说话的人位置有变化。 师:说话人,这叫什么? 生:不知道。 师:这叫提示语,提示语的位置变化了。板书:提示语。
二、抄写刚才的一段话。 师:拿起笔来,把于老师这段话抄一遍,不能抄错,原原本本的抄,抄错了打屁股,你们俩不要碰头啊,我看你俩碰到一起了。看准了,标点符号不能错,注意写字的姿势。抄完了自己检查,对自己负责,看谁抄得一点不差。要会抄,看一句抄一句,不要一个字一个字地抄。
三、展示学生抄写的那段话,并进点评和总结。 师:通过刚才的展示,提醒我们要注意两点:1、人物对话要分段。2、提示语的位置可以变化。
四、出示对话素材。 1、出示对话片段: 小猴子:妈妈,我想吃桃子。 猴妈妈:一天吃三个,够不够? 小猴子:不够不够!太少太少! 猴妈妈:三天吃九个,够不够? 小猴子:够了,够了!谢谢妈妈! 2、学生读上面这段话。学生上台读,教师读。选拔演员。 3、表演。 师:扮演猴妈妈。 生:扮演小猴子。(教师重在表情、动作、语调的指导) 师:扮演小猴子。 生:扮演猴妈妈。 (通过这种角色互换的表演,学生对小猴子和猴妈妈的表情动作和对话有了深刻的体会,特别是老师在表演小猴子时的童趣示范让在场听课师生捧腹开怀。)
五、让学生将刚才表演的过程写下来。 1、注意事项。第一,要分段。第二,要注意提示语的变化。第三,注意第一段话的写法。 师:第一段话一般要交代什么? 生:时间、地点、场景、人物、事件起因。 师:可以怎么想象? 生:太阳快下山了,在外面玩累了的小猴子气喘吁吁地跑回家,对猴妈妈说。
2、动笔写作。 师:开头:一天,一只小猴子在外面玩得很累了,请大家展开想象写,按刚才的对话提纲来写。 生:(开始写) 师:每位同学都要随时提醒自己,坐姿要端正,端正写字,端正做人。 师:(一个一个同学面前去指点,从书写、开头的空两格、标点符号、分段、提示语的变化,表情和动作词语的运用等方面进行指点及纠正。)
六、展示并总结。 1、展示。着重引导学生对格式和词语的关注。形成规范,点燃个性。 2、总结。让学生重温刚才的格式规范,形成能力。让学生重温刚才的表演过程,提升写作的激情。 |
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