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各位亲们，这个寒假，您读书了吗？是否会在某个时刻让自己安静下来，拿起笔或敲击键盘，在写作中让生活沉淀? 读书与写作，是教师重要的专业成长方式。大凡优秀的教师，都是在从教之初，都养成了良好的读书和写作方式。、 就在春节前，本报发出了“写下，就是影响和改变”这一话题的征稿启事，得到了老师们的热情响应。投稿之多，质量之高，前所未有。这里精选其中的4篇文章，作者将与大家分享他们自己的写作经历以及写作之“得”，看他们写出的各自不同的风景。 一年之计在于春！看了他们的教育书写经历，是不是也有些心动呢？那，心动不如行动，趁着假日闲暇，也提起笔来写写自己的教育生活吧。 ◆ 刘继海 我曾是一个不爱写也不会写的人。上学时，我认定自己以理科见长，每每语文考试总是低分。读师范时，我开始喜欢静静地思考，思考之余喜欢信笔潦草地写上几句。 写着，写着，便写成一种习惯。 参加工作后，闲暇时若有所思，我索性拿起笔记录一些生活随想和工作杂谈，不知不觉间，写随笔成为一种常态。 当写作成为一种需要之后，我发现“写然后知不足”，由此激发了我阅读的渴求。当时，我甚至给自己定下暂且“多读少写”的规矩。然而，阅读时我习惯圈划、批注，甚至信笔写下读书随想，阅读不仅没让我少写，反而促进了写作。读有所感时，写作成为一种新需求，所以，只读不写，会觉得不舒服，甚至觉得生活中缺少点什么。 互联网时代乘风而来，我以博客为载体，顺水推舟，让自己的所思顺流而下，安心写工作与生活的“流年”。转眼10年，我的博客日志已经累计近千篇。 写着，写着，竟写成一种自我。 凡喜欢写的人都喜欢观察生活、记录生活，甚至会对某个话题产生持久的关注与思考。在读、写、思之间，我终于明白叶圣陶先生所云：“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活本身。”我笃定，每个人的天性里都潜藏着一份热爱，找到它便是一种幸福。我是喜欢写作的人，因此常怀这种感念去读、去写，并在写作中寻找那个未知的自己。 写着，写着，却写成一方文化。 作为一名小学校长，我希望身边的教师和学生一起来写。于是，从2004年起，我开始带领教师书写教育随笔。随笔即随兴所至，心意所向，笔触所至，贴近生活，无被动之困惑，有随意之乐趣。就这样，我们一起开始了共同的“随笔体”。 写着，写着，我们将教育记事和工作思考诉诸笔端，提升了反思能力，积淀了大量的教育素材。教师通过叙写教育随笔，不断校正自己精神的航向。一位教师在随笔中这样印证自己的成长：“持之以恒的记录，定期的反馈验证，让我的教学方法如一粒饱满的种子，终于迎着阳光破土而出。” 写着，写着，我们不断产生了新的思考。于是，我们创办校刊，成立书友会，带领学生读写，在不断的积淀中自然而然地形成了“师生同读共写，一起成长”的办学特色。最近一年，儿童微型小说和绘本创作在校园悄然兴起，写作在我们的校园正在成为一种文化。 惠特曼有一首诗这样写道：“有一个孩子每天向前走去/他看见最初的东西，他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分/如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分……”而我们，则挽着孩子的手臂，一起向前走去。我们走在同一条路上，穿行于自己的内心世界，每天路过一些不同的风景，我们每个人手中都有一粒种子，我相信会有奇迹发生。 写着，写着，有一种希望便会生根、发芽…… （作者单位系辽宁省抚顺市望花区塔峪镇中心小学校） ◆ 王素芳 日子，有时候就像是一张张复写纸下的作业，今天和昨天一个样，明天又将复制今天。只有岁月的霜刀毫不留情地在容颜上留下一道道消不去的痕迹。燕子去了，有再来的时候；花儿败了，有再开的时候；杨柳枯了，有再青的时候。而我们的日子，为什么一去不复返了？ 难道在岁月的流逝中，我们只能收获这一头白发、满脸皱纹，还有空空的双手？不！虽然我们不能名垂青史，也没有万贯家私，但至少还有一支笔、一颗心。可以用心去感受大千世界的悲喜荣衰，可以用笔写下心弦的颤动，记录花开的声音。 有人说，我们是教书匠。教书匠就是把前人的知识传授给后人，与木匠做家具、瓦匠砌墙等同无异。果然是这样吗？不！木匠做一张桌子，最坏是把桌子做得难看一点、不结实一点，跌碎几只碗、抛洒几碗饭。瓦匠砌一堵墙，最坏也不过把墙砌倒了，摔了自己、砸死几只搬家的蚂蚁。桌子做坏了可以重做，墙砌倒了可以重砌。而一个人的人生，又岂能重新来过？一块木料，木匠可以随心所欲，或做成桌子、柜子，或做成小板凳，反正木头不会说话也不会提意见。一块砖瓦，瓦匠可以在上面雕龙刻花，也可以咔嚓一声砍掉半截，反正砖瓦不会唱歌也不会哭泣。而教书匠，你能吗？ 你不敢，也不能。你只能记录，记录下这些娇嫩的花儿是如何发芽、如何抽条、如何含苞，记录下每朵花瓣上的雨露、清风中的摇曳、夕照下的静穆，记录下花瓣绽放的声音、散发的幽香，还有撕裂的阵痛…… 不要说人微言轻，不要说人心太冷。写下，就是改变的开始。 我们是教书匠，又不是教书匠。当你写下文字的那一刻，花儿的灵魂就开始围着你舞蹈。你用笔耕耘，用爱浇灌，用情施肥，为她们杀菌为她们捉虫，让每朵花都有自己独一无二的颜色，让每片绿叶都成为爱的精灵。当你翻开那一本本一页页随笔，花儿就争先恐后跳出来跟你说话谈笑评古论今。你的心从此不再寂寞，那花开的声音会如天籁熨帖你每一根末梢神经。 写下，写下课堂内外的点点滴滴；写下青春年少的痴心谵语；写下人到中年的雍容淡雅。让心，在一行行文字中跳舞；让情，在一个个故事中荡漾。 写下，就是耕耘。只问耕耘，莫问收获。阳光雨露，会滋润每一棵向上的幼苗。当季节的风吹响了号角，丰收的喜悦将溢满勤劳的双手。 当有一日，你的文字变成散发着墨香的书稿。那时，它已经不再属于你一个人。她是你的孩子，终将走进无数人的心房，唤醒和启迪无数人的心灵。让他们和你一起哭一起笑，那时的你就是他们，他们就是你，一起赴文学的盛宴。你升华了自己，也在升华中将香气远播四海。 写下，从现在开始，记录花开的声音。 （作者单位系河北省磁县讲武城中学） ◆ 王朝群 常常在想，生命的长度有限，怎样才能将它拓宽？除了热爱日日为伴的教育事业，我竟然一无所长。这样的思考，使我开始寻觅出口。 作为一名教龄20年的教师，我写了太多教案、论文、教研记录及各种工作资料。但写作，似乎与我无关。 经常听到公众场合揶揄人的话：“你的语文（数学）是体育老师教的。”每次听到这句玩笑话，我都笑不出来，因为我是一名体育教师。在大多数人的眼里，体育教师怎么会写文章？作为体育教师，我不喜欢这样的标签。寻觅中我开始重新审视自己，突破自己，竟然做了一名“出格”的体育教师。我不仅写了诗歌、散文、童话，小说还获得了文学奖。 最初拿起笔开始用心记录时，写的多是自己的心情和教学反思，慢慢地，开始写下自己对工作、生活及生命的感悟。文字也由生硬的记录到富有深情的表述，再到自如地书写。正是这样的写作，让我开始用心体验孩子的世界。不同的班级有不同的班风，不同的学生有不同的性格，孩子们的纯良、本真、颖悟，常常感动我，而我写下的《我和我的学生们》也发表在报纸上，这给了我莫大的鼓励。 当写作变得自如，我萌发了创作小说的想法，并开始搜集素材。一个学生告诉我，他们几辈人生活的村庄拆迁了，玩伴失散，很不开心。这对我触动很大，孩子低头难过的样子一直浮现在我的脑海。由此，我写下了诗歌《别了，我的村庄》。很快，诗歌发表了，我把作品带给那个孩子时，他竟读得泪眼婆娑。这样的共鸣让我感动，使我有了一份责任感。于是，我决定用文字记录一个孩子对村庄的不舍和一个时代对孩子的影响，创作了中篇小说《别了，草坡村》。而这样的尝试，不仅没有耽误我的教学，反而消除了我的职业倦怠感。我变得热爱生活，也努力带给学生其乐融融的体育课。 我的短篇小说《奔跑的少年》曾获2012年冰心新作奖，灵感一样是来自学生。与学生们用心相处，我发现来自离异家庭的学生比较多，而这些孩子或多或少存在性格和情绪方面的问题，影响着他们的成长。于是，我将小说的主角定位在离异家庭的孩子，通过描写孩子的叛逆与回归，希望能够得到社会的关注。这一次，小说得到了冰心少儿奖评委们的肯定和鼓励，让我明白体育教师也是可以书写的。 决定要写作后，我的生活变得充实丰富起来。看书、阅读与上课、备课动静结合，人生的道路也宽泛了。遇上下雨天、雾霾天，我就把思考好的故事讲给学生，他们都说我是个与众不同的体育老师！ 写作还让我变得勤奋，每天工作之余，通过文字记录孩子们的烦恼和困惑，这样的坚持使我对生命有了新的解读。写作的成就也带动了我的业务进步，我的市级骨干教师考核已顺利通过。 写下，就是影响和改变，体育教师也可以用写作拓宽人生。 （作者单位系陕西省西安市灞桥区东城第二小学） ◆ 代安荣 我是在无意中走上教育写作之路的。 当班主任期间，我利用班会给孩子们读报，偶然发现杂志上一篇关于如何面对压力的文章没有写透。于是，我把自己对这个问题的看法写下来，没想到居然发表了。从此，我开始关注学生、观察学生，也开始阅读学生心理健康和学习方法等方面的书籍，在懵懂中，开始在学习中研究、在研究中学习。这个过程中，我写下了观察与研究所得的结果，一些小文章开始不断发表。 作为政治教师，我并非科班出身，但要上好每一节课，怎么办？我尝试着在政治课上讲故事，以增加课堂的生动性。我购买了许多哲理故事书，阅读收集了大量经典故事。在有了电脑之后，故事收集、整理、点评成为我的一项“常规”工作。我尽量把当堂课的教学内容与自己熟悉的故事相结合，尝试用故事的趣味性来解读政治课枯燥的理论。我不断地用自己的方式去触摸政治课堂，用自己的方式去演绎。这个过程中，我不断写下我的实践和思考，写下大量关于故事教育方面的文章，同时由故事教育延伸到政治教育。 我想，如果没有写作，我不会去研究教育，也不会去研究课堂，更不会去研究教育教法。不敢想象，如果没有教育写作，我不知道会以什么样的方式打发自己的课余生活。其实，写作也是一种生活，这种生活不同于娱乐消遣，而是一种能忍受冷板凳寂寞、能享受思想自由飞翔的快意生活。 生活中，会被许多人问及写作累不累、发表文章到底能挣多少稿费、能给自己的人生带来什么等问题。我只能付之一笑，懂我的人不必解释，不懂我的人解释又有何用？其实，从写第一篇文章开始，我就不是为了评职称或者其他功利目的，只是想把自己想到的写出来。每当在阅读、教学、与学生交流的过程中有所思有所悟时，能够快意地在键盘上挥洒自己的思想，且偶尔还能看到自己的文章变为铅字，已经是一种最大的幸福。在我看来，教育写作，与金钱无关，快乐就行，一旦怀抱功利之心就会失去思考和写作的价值，也写不出好文章。 平日里，不论再忙再累，一旦自己有“想法”，就一定要挤时间写下来，这已经变成了生活的一部分。有人说写作很累很苦，其实，一旦爱上写作，就不会顾及累和苦，累并幸福着，是写作人的追求。 教育写作，让我爱上教育，让我有了善于发现的眼睛和爱思考的大脑，也让自己的业余生活变得更加充实。 写作是一种教育，也是一种生活，更是我生命的延续。 （作者单位系四川省绵阳市东辰国际学校） |
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