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有一位美国校长这样认为，一所学校对学生影响最大的因素不是学校的各种物质条件，也不是课程，更不是教法，而是师生之间的关系。这话乍听起来有些出人意料，但细思确有深意，随着教学实践的逐渐积累，我越来越体会到那位校长的话是多么正确。教育活动是教师与学生共同参与进行的，教育的对象是活生生的人，而不是没有思想与情感的物。所以，建立良好的师生关系是必须予以高度重视的一件事情。传统的师生关系，大多是“一日为师，终生为父”型，教师永远以“能者”凌驾在学生之上，两者难以在平等中取得良好的沟通。新型的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是师生的创造性得以充分发挥的催化剂，是促进学校教学质量提升的关键因素。 建立新型的师生关系，教师要蹲下身子和学生说话。一位著名校长曾提出，教师要放下架子，把学生放在心上，视学生为子女、朋友，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。也就是说，教师要把自己和学生放在平等的位置上，同学生交朋友，尊重学生，理解学生，创造融洽和谐的沟通气氛，使学生获得愉快、轻松的情绪体验。教师跟学生坐下来谈心比让学生站着好，让学生离近一点比让其离远一点好，对学生低声交谈比气势汹汹的训斥好。越是彼此近似平等，越有利于教师与学生之间的感情交流，越有利于问题的解决。在课堂教学中，教师要放下架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习的活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流，时时处处站在学生的角度思考问题，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学环境，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学争论，从而建立起自主学习的激励氛围，使学生愉快地投入学习中去。 建立新型的师生关系，教师要真情呵护每一棵幼苗。中小学教育是人的发展的初始阶段，人的充分发展有待于以后展现。如果仅仅依据学生学习成绩的好坏来判断学生的优劣，由此而不能善待学生，就不利于他们的健康成长。作为教师，应当真心关怀爱护每一个学生，尊重每一个学生。这不仅是基本的教师职业道德准则，更是教师要达到教育目的的有效途径。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师对学生的爱，不是华丽空洞的说教，更不是慷慨激昂的陈词。学生能得到教师的尊重和关爱，是最能打开学生心灵的一把钥匙。平时教师把道德讲了一遍又一遍，学生就是不接受，依然我行我素，可是学生病了，教师去看一看，学生就会自责，感到对不住教师。学生生活有了困难，教师帮助解决，学生家有了事，教师去看望安慰，学生就会下决心来回报教师。要成为一名合格的教师，教师要像春雨滋润万物一样把爱洒到教室的每一个角落，既关注好学生，更要关爱学困生，使所有的学生都享有平等受教育的权利。 建立新型的师生关系，教师要尊重学生的个性差异。每一个学生都具有自己的独特性，承认他们相互之间存在差异，就能注意克服教育中追求完全趋同、整齐划一的弊病。素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。因为每个人不可能都站在同一起跑线上，不可能用同样的速度，沿着统一的途径，达到相同的终点。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移，面对差异，任何整齐划一的做法都是注定要失败的。正确的选择应该是尊重差异，正确对待差异，把差异当作一种资源来开发。教师要学会全面观察分析每个学生，保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，善于发现和开发学生的潜在素质和闪光点，绝不用一种标准衡量所有学生，允许学生在发展程度和素质结构上存在差别。要因势利导，创设有利于学生发挥自己特长、张扬自己个性的学习环境。在课堂教学中，要根据学生的不同情况实施分层教学，提出不同的要求，让每一个学生都有所发展。要注意做到正确把握每一个学生的情况，针对不同类型的学生提出不同的目标要求，采用不同的教学方法，让每个学生都有一条合适的学习路径，让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，学困生“吃得了”，使每个学生都学有所得。 事实证明，良好的师生关系就像一条纽带，把教师和学生紧紧地连在一起，使师生之间出现了一条心与心搭出的魅力彩虹，使教学过程变成了师生共同成长的过程，使教学成绩得以迅速提高。总之，师生关系也是教学质量。 来源：《现代教育导报》
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