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纵观近几年高考作文命题，新材料作文可谓“一统天下”。较之于老材料作文，新材料作文不限制文体，且给考生提供了多种写作角度，这便是新材料作文的开放性。如果考生只注重开放而忽略了限制，其立意注定跑题。那么新材料作文在开放中通过哪些方法对考生进行限制呢…… █“感情倾向”限制法 此类试题的显著特点是试题材料一般为叙事性材料，且有多个主要形象，材料对主要形象的感情色彩有褒有贬。考生如果不明白材料的感情倾向，便将褒的形象写成贬的，将贬的形象写成褒的，如此褒贬不分其立意注定跑题。 如：2015年重庆卷对乘客的行为决不能赞扬；2014年重庆卷对租客的行为决不能赞扬，海南卷对喂食动物的行为也不能赞扬；2013年江苏卷对人类的行为决不能赞扬。 又如下例——— 【2016仿真试题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一头小狮子远离了狮群，不幸遇到了几只狼。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文。 【写作导引】 本题材料是则叙事性材料，材料涉及两个主要形象，一个是小狮子，一个是狼，从故事的结果和小狮子的高傲来看，材料对小狮子的行为是批判的，对狼的行为是赞扬的。在此感情基调上，可有如下立意： (1)从小狮子的角度。要有自知之明；要学会正确认识自己；要学会低头与弯腰；要学会审时度势；只有自身强大才是真正的强大...... (2)从狼的角度。善于抓住机会；善于审时度势；生存之道...... 【失误展示】 (1)从小狮子的角度。要有尊严地活着；坚守本色；坚持自我...... (2)从狼的角度。没有一颗关爱之心；欺软怕硬；卑鄙之行不可有...... 【矫正策略】 以上失误的根本原因在于考生不明白材料对主要形象的感情限制，所以考生必须关注材料中某些表明感情倾向的细节性关键词或故事的结果所透露出的感情倾向，或从整体上把握材料的感情倾向。 █“观点指向”限制法 此类试题的显著特点是试题材料一般有多个观点，但真正引领考生写作方向的只有一个，考生如果不能准确地找出材料的指向性观点，其立意注定偏题或跑题。 如：2015年上海卷，材料虽说有三个观点，但真正的观点为“如何对待他们，将关系到能否造就和谐的自我”；2014年福建卷“有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁”，指向性观点明显在于“另一些人想到的却是栈道桥梁”；2013年上海卷“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。”这句话，通过一个“但”字前后构成了转折关系。由此可看出材料的指向性观点是“做更重要的事”。 又如下例——— 【2016仿真试题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 中国有句古话，叫“善有善报，恶有恶报，不是不报，只是时候未到”。而事实上好多人对好人迟迟得不到好报，恶人迟迟得不到恶报也深感迷惑。《芝加哥论坛报》儿童版栏目的主持人西勒·库斯特却说出了一段耐人寻味的话：“上帝让恶人成为恶人，就是上帝对他们的惩罚；上帝让善人成为善人，就是对善人的最高奖赏。” 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文。 【写作导引】 本试题材料包含三个观点，但真正引领考生写作方向的只有一个，即“上帝让恶人成为恶人，就是上帝对他们的惩罚；上帝让善人成为善人，就是对善人的最高奖赏。”考生只需紧扣这个观点即可准确立意，如：最有价值的奖赏；最有分量的惩罚；善的最高境界是不求奖赏；人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离...... 【失误展示】 （1）抓住第一个观点“善有善报，恶有恶报，不是不报，只是时候到”大谈上帝的不公平性。 （2）抓住第二个观点“好多人对好人迟迟得不到好报，恶人迟迟得不到恶报也深感迷惑 ”大谈现实的不公平性，人类的困惑，付出与回报。 【矫正策略】 以上失误的根本原因在于考生在众多的观点中找不出材料真正引领考生写作方向的观点，所以考生必须关注材料中某些关键词以找出材料的真正观点，如：虽然、但是、却、真正；或从整体上把握材料的观点指向。
█“限制话题”限制法 此类试题的显著特点是试题材料一般是一个具体的社会热点事件或一个普遍的社会现象或一个经典的社会事件。故考生立意必须就事论事，就现象谈现象，绝不可过度引申，否则其立意注定偏题或跑题。 如：2015年课标1卷所谈的话题必须是“小陈举报老陈”这个事件；2014年天津卷所谈的话题必须是“智能芯片”；2013年广东卷所谈的话题必须是“慈善”，北京卷所谈的话题必须是“手机”。 又如下例——— 【2015仿真试题】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 在二战时的奥斯维辛集中营，纳粹法西斯在对犹太人进行着残酷地折磨和疯狂地屠杀。在随时都有可能失去生命的日子里，犹太人随身携带的竟是几本书，这些书除了《圣经》，还有科学，自然，地理，文学等方面的。而面对黑洞洞的枪口，犹太人走向刑场时，手里紧紧拿着的仍然还是书。 纳粹法西斯的士兵见到这情形，不禁喟然长叹。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文。 【写作指导】 在折磨与死亡面前，犹太人仍然随身携带着书，这是一个民族对待书与读书做学问的态度，是一个民族对待知识与信仰的态度，更是一个民族走向文明的根本之道，这种对书的态度与纳粹法西斯的罪行形成了鲜明地对比，所以纳粹法西斯的士兵见到这情形，不禁喟然长叹。这是阅读的胜利，知识的胜利，信仰的胜利，文明的胜利，更是武力征服之外更高层次的胜利。所以考生紧扣“读书”话题可从“知识与信仰”、“读书与民族”、“野蛮与文明”、“征服与被征服”等角度上立意。 【失误展示】 （1）忽略材料的核心话题“读书”谈犹太人的民族尊严、个人理想、兴趣爱好、坚守自我等。 （2）抛开材料的核心话题“读书”谈征服与被征服，真正的胜利与失败等。 【矫正策略】 以上失误的根本原因在于考生只找到了立意的角度，而忽略了材料的整体内涵对立意角度的限制，进而使立意脱离了材料的内涵。所以考生必须从整体上把握材料，从大的层面上提炼材料所探究的话题。
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