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这几天，是各个学校开展教师论坛最多的时候，也是老师有机会和自己的同事分享自己教育故事的时候。 读过几所学校老师的演讲材料，讲述的大多是自己与孩子们的交往细节。其中，说得最多的是自己与孩子之间从陌生到熟悉再到相互依恋的过程。而对于第一印象的描述，老师们大都采取了“先抑后扬”的说法，无非是乱糟糟的教室，疯打疯闹的学生，不可理喻的家长……反正一切都是那么地糟糕，都是那么地“让人气愤”。然后，展示自己采取了哪些措施，让这一切慢慢变得好起来。其实，这个所谓的好起来，也无非就是孩子变得听话了，教室里变得安静了，家长变得顺服了等等这些自以为是的教育成果。 带着失望的情绪，以拯救、改变世界的心态走进学生，势必就会把自己定位在救世主的身份上。而这种心态一旦形成，你的教育方式，你的教育理念，必定是强压的，强势的，必定是违反教育规律的，必定是会伤害到学生的生命成长的。 刚刚读了咸晓彤老师的一篇博文，从内容上来看，也是一份演讲材料。在她提及自己刚刚接手一个班级时，她是这样说的：这是一个怎样的班级啊！每个孩子都是活力四射，相比其他的英语老师，我的烦恼少太多，因为我完全不用担心课堂气氛不够活跃。我们可以猜想，咸老师看到的境况和我们看到的是一样的，活蹦乱跳的学生，唧唧喳喳的吵闹。但是，她并没有把这些看成是多么糟糕的事情，而是以欣赏的心态认为这是学生的“活力四射”，并相信自己会比别的老师幸运，因为自己再也不用担心“课堂气氛”不够活跃。 欣赏，是最为宝贵的一种教育心态。即使是一块普通的石头，一旦你真正欣赏它、珍惜它，也一定会成为你自己心中的宝贝，并继而提升它们的价值。 教育是一种心灵的相互浸润，以什么样的心态对待教育，不仅能够决定你能走多远，更能够决定：从此以后，你和你的学生是相互取暖，还是相互伤害。 （呵呵，该上班了，先写这点，回头再写） |
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