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读了网友如云写的一篇博文，说是在他们学校的期中考试成绩分析会上，学校要求教学成绩排名靠后的老师做表态发言。于是，几位教学成绩不佳的“罪人”依次进行了忏悔，有的甚至是声泪俱下。 读完这篇文章，我的心情很沉重。没有想到，在现代文明照耀下的教育领域里，竟然还存在这样野蛮、荒唐、无耻的管理方式。由此也可以看出来，极个别的学校管理者无知、独裁、专权到了何种地步。我真的想告诉这些自以为是的管理者们，忘了自己是人不要紧，千万别忘了被他们伤害的都是人，都是有尊严、有生命的活生生的人。他们也有努力，也有付出，也有汗水，即使他们成为分数竞争的失败者，也未必就是他们自身的错误。如果教育是艺术，那么这些生长灵魂的艺术怎么能用分数来衡量？如果教育是产业，那么你能不能保证你提供的原材料（学生）具有同样的品质？如果教育是数字，那么你有没有办法把十个数字都排成第一名？ 其实，教师的劳动很难进行量化，教育的成果也很难在短时内呈现。一个倾力于培养学生文学素养的老师，可能不如逼着学生强记硬背课文的老师“挣”来的分数多；一个善于培养学生思维能力的老师，可能不如搞题海战术强化训练“得”来的分数高；一个着力培养学生良好习惯的老师，可能不如杀鸡取卵、强取豪夺的分数来的及时。但是，素养、能力、习惯这些人生最为重要的品质，不可能在两个月一次的“期中”考试中考出来，也不可能在半年一次的“期末”考试中体现出来。 让我说，能让学生考高分的老师未必都是好老师，教学成绩排后的老师也未必就是孬老师。但，说归说，毕竟素质是无法考出来的，它只能在学生的一生成长中慢慢显现出来。能考出来的，只有分数，所以分数就成了教育追求的目标，就成了教师优劣的标准，现在分数又成了惩罚教师的依据。 由此，分数成为老师喜好、惩罚、评价学生的依据就是顺理成章、理所当然的事了。所以，也就有了按照分数给学生排名的老师，也就有了千方百计撵成绩差的学生回家的老师，也就有了因为分数而体罚学生的老师，也就有了在考试中帮助学生作弊的老师……继而，就有了高分低能的学生，就有了高分无德的学生，就有了因为分数而自杀的学生，就有了因为分数而杀害别人的学生，就有了因为分数而带来的种种悲剧、闹剧和丑剧。 分数，一旦被当成追逐的目标，教育就没有了灵性可言；一旦被当成评价的手段，教育就没有人性可言；一旦被当成管理的方法，教育就没有了成功可言。强权，具有传递性，并会被以疯狂的方式叠加。学校以强权压制了教师，教师必然会以更加有力的强权压制学生，这是教育的悲哀，也是最让我们担心的悲剧。 拯救教育，请先拯救孩子；拯救孩子，请先拯救教师，拯救教师，请先放弃那种用分数包裹的强势管理。 |
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