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创造宽进严出多样化多元化的教育新纪元 1992我撰写《向导教学法实验报告》，我从宏观思考，从我少年上学感受出发，憧憬未来美好的自主可选择的学习和实践的环境，于是撰写《新世纪教育构想》，世纪之交《石油教育》杂志刊发。第一条是“学生为主体，教师为向导”，教师为学生主动学习提供向导服务。笫二条实行一学年三个学期新学制，大大提高学校设备资源使用效率，师生可自主选择连续或轮流在校活动或社会实践，社会实践可以是实验、实习、创业、打工、疗养、考察等，基本保持原有教学内容和按两个学期成绩升级制度。这样，每个学校增加一个学期的教学，相当于增加一半的学生，从而实行宽进严出的高校管理制度。教师和学生的自主选择，激发学生兴趣照顾学生特長，既保持班级制度集体教学优势，又发挥自主选择扬長避短展示潜力，出现多元化多样化百花齐放百家争鸣的新气象。
最近网搜，外国也有学校实行一个学年三个学期的办法，国内几个高校已在效法。但是，这些学校都是两个长学期(17周)一个短学期(6周)，长学期如传统教学，短学期用于组织学生实踐。这当然体现理论联系实践，也应是学校教育的一个进步。但是，与我提出的学生自主选择学习和实践，创造宽进严出多样化多元化的教肩环境，相差就很远了，师生仍然被校方束缚着手脚，没有摆脱千校一面的传统学校模式。 |
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