七年级上数学学业质量评价方案 一、评价目标 学生数学学习评价围绕数学课程标准,突出体现小学阶段本学科的基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现“ 人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。全面了解学生数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,帮助学生在数学活动中认识自我,建立信心。 二、评价内容 1、注重对学生数学学习过程的评价。 对学生数学学习的评价,既要关注学生对知识与技能的理解,更要关注他们情感与态度的形成和发展,既要关注学生的数学学习结果,更要关注他们在学习过程中的变化发展。 2、恰当评价学生基础知识与基本技能的掌握。 对基础知识与基本技能的评价,遵循《标准》的基本理念,以该学段的知识与技能目标为基准,考察学生对基础知识与基本技能的理解和掌握程度,注意的是学期目标是该学段结束时应达到的目标,应允许一部分学生经过一段时间的努力,随着知识与技能的积累逐步达到。 3、重视对学生发现问题和解决能力的评价。 考察学生在教师的指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题,能否选择适当的方法解决问题,是否愿意与同伴合作解决问题,能否表达解决问题的大致过程和结果,是否养成反思自己解决问题过程的习惯。 三、评价方法 1、试题评价。 试题评价内容分基础部分和探究实践部分,前者对市教研室提供样卷闭卷的测试占80%,后者由学校提供标准,开卷测试,可合作完成,可小组讨论、调查、探究、实践完成,前者保证发展的底线,后者激励学生发展个性。 2、作业分析。 作业是日常教学质量的体现,作业分析是评价数学质量和教学水平的重要方式之一,作业分析分两类:一是分析学生现场作业,从作业完成质量以及改正质量来评价;二是现场提供作业,通过学生完成该项作业的水平和能力来评价,现场作业可分为短周期和长周期作业,短周期作业当堂完成,现场观察其速度、质量与效果,长周期作业从设计、实施、报告、可经历几天,期间教师参与过程的指导,学生可与他人交流合作,最终根据学生表现做出相关评价。 3、二次评价。 评价学生时体现差异,允许一部分学生经过自己的努力逐步达到要求,保护学生的数学学习的热情和信心,从而使他们在自身的基础上得到发展。 4、课堂观察。 观察学生在课堂内的表现来评价学生三方面,目标的达成情况,主要从学生参与课堂教学的积极性、创造性和思绪的活跃程度,以及合作意识和能力等方面来考察。 5、合作学习评价。 主要采用观察法和问题解决法的方式进行。 四、评价原则 一是激励性的评价原则;二是发展性的评价原则。 激励性评价原则:教师应以积极乐观自信的态度看待教育行为,对学生在成长中所发生的一切,能以欣赏、赞赏、理解、期待、关注、真诚、合作、平等的眼光去寻找他们身上的闪光点,从而在更多层面上提升学生内心世界中渴求进取、向上、完美的崇高欲望。 发展性评价原则:教师应以发展的眼光看待成长中的学生,承认两种差异:一是个体领悟知识差异(如有的人“少年老成”,有的人“大器晚成”);二是个体知识结构的差异,用学生自己的话说就是这点我行、那点我行。 附学生学习评价量表
学生学习评价量表 班级_________
姓名___________ 日期
备注:A:优秀,B:良好,C:一般,D:有待改进 |
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