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4 我的一个学生在我的印象中是一个活泼好学，善于思考，很讨人喜欢的女孩。一日下课，她一脸严肃地问我背课文的意义，我有点惊讶，但是我没有责怪她，因为我的直觉告诉我她对我说这些的初衷并不是想逃避背课文。 从她的话中我感受到了以下三层涵义：第一，对于老师的作业她并没有不加思索的一味接受。我觉得学生对待老师布置的作业主要有这样几种态度：第一种，照单全收型。这样的学生占学生中的绝大多数。他们尊重老师，只要是老师说要做的，要交的作业，就一定保质保量完成。这种学生属于乖孩子，通常是老师比较容易喜欢的那种学生。第二种，浑水摸鱼型。这种学生做作业的目的完全是为了应付差事。他们做作业并不是为了巩固知识，发展能力，而是为了交债。这种学生常常体会不到老师的苦心，把老师置于自己的对立面。对于这样的学生，有的老师只能无奈地使用“抢逼围”的策略，“人盯人”的战术，希望他们能够早日幡然省悟。只是这样的教师劳动已有了太多的“体力劳动”成分。第三种，自主选择型。这样的学生只占学生中的很少一部分。他们对于自己有清晰的目标和定位，并且他们思考老师布置作业的作用，并根据自己的情况，加以调整。他们也许对于老师布置的作业没有照单全收，但是他们会做比老师要求更多的事。 第二，从学生的所言中我感受到了她在思考。她开始自己思考什么是行之有效甚至是高效的学英语的方法。我的这个学生是属于英语成绩比较优秀的一类，她努力学习英语，可是也许对于她英语学习已经进入一个瓶颈期，现在的她正在做着量的积累，还没有出现质的飞跃。其实，按照老师的要求一步一个脚印地做可以使一个学生在英语成绩上从中等变为比较优秀。因为一个班级中老师的教学对象有48名同学，老师是要照顾到大多数同学的需求的，老师的要求也是针对普遍问题的。可是从比较优秀到优秀之路就显得尤为难走。这其中牵涉到的因素实在太多。有学生自幼积累的因素，有学生自身学习方法的因素，有家庭支持的因素，有学校氛围的因素等等。 第三，从学生的话中我还强烈得感受到她在成长。做老师的常常想让学生少走弯路，常常感叹为什么自己苦口婆心，学生就是还没有体会出来。其实，细细想来。挫折是一种财富。而且一定是学生自己亲身走过去以后，这种挫折才够刻骨铭心。而就是在这一次次的刻骨铭心后，他们才会真正长大。所以，做老师的，包括做家长的要容许孩子犯错。青春期该叛逆的时候就一定得给孩子机会做一些所谓的“荒唐”的事，有人说，人的一生总要有一段“荒唐”期的，不是现在就是将来。 |
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