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老师，你的身体会说话
——李振村著《教师的体态语言》连载1
2000年9月的某个周末，19岁的美国青年凯文·海因斯写了一份遗书，随后乘公共汽车前往旧金山的金门大桥。
他在遗书中写道，如果路上有人对他微笑，他就不去自杀。
“我对着自己轻声呼喊，等等吧……也许天使会从天而降，然后微笑着拍拍我的肩膀问：‘嗨，你没事吧？’”
但是，一路走来，匆匆的行人没有谁注意他，他看到的是一张张漠然的面孔。
他彻底绝望，纵身一跃，跳下了大桥。（所幸及时获救，海因斯没有丧命）
在澳大利亚，则流传着一个与此相反的故事。
悉尼港东部，有一处伸入海中的陡峭悬崖。此悬崖地处偏僻、形势险峻，时常有人在这里跳海自杀，故被人们称为“自杀崖”。
在“自杀崖”附近，住着一位名叫唐·里奇的老人，几十年来不断把一些自杀者从死亡的悬崖前召唤回来。
唐·里奇老人究竟凭借什么力量让自杀者取消了疯狂的念头？
他的力量就来自海因斯最渴望的东西——微笑。
每当他在自己家窗口发现有人企图跳崖时，他就会悄悄走过去，轻声问候：“你为什么不过来喝杯茶呢？”
站在悬崖边徘徊的人回过头来，看到的是一张微笑的面孔，那慈祥、真诚、柔和、温暖的笑容，常常让对方自杀的念头迅速崩溃和瓦解。此时，他会再次发出邀请：“到我家里喝杯茶吧，我们可以好好聊聊啊！……”
就这样，唐·里奇凭借真诚的微笑，在五十多年时间里，挽救了一百六十多条生命。
这两个真实的故事告诉我们：冷漠的表情可以屏蔽生命的阳光，而真诚的微笑则能够融化心灵的坚冰。
这就是澳大利亚自杀崖
唐·里奇老人每天都会在自家窗口观察自杀崖的情况
老人真诚的微笑挽救了几十条生命
社会学家把这类能够传递信息和情感的面部表情、身体动作等体态，称为“体态语言”。
人类的体态语言是和口头语言同样重要的交流工具，正如体态语言研究先驱欧文·戈夫曼所指出的那样：“尽管一个人可能停止说话，但是他不能停止身体习惯动作的传播。”
体态语言是如此重要！但是，和人们对语言现象深入系统的研究相比，对体态语言的研究则一直处于边缘状态。人们甚至说不清楚作为一种交际手段的体态语言，究竟产生于何时。只是到了近几十年，国外有关学者才开创了“体态语言学”这门崭新的学科，撩开了人类体态语言的面纱。
虽然体态语言在国外的一些大学已经成为一门课程，但对于教师体态语言的研究，仍未得到足够的重视。而国内几乎就处于一种空白状态。就我所掌握的资料和信息来看，除了笔者20世纪90年代出版的《教师体态语言艺术》一书，迄今为止，还没有发现新的教师体态语言研究成果问世。
教师的体态语言在教育生活中有着十分重要的意义，教师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。因此，关注教师体态语言，研究教师体态语言，提升教师体态语言的素养，应该是当下教师专业成长的重要环节。
本书综合了国内外相关的研究成果，对教师的身体动作、面部表情等进行了细致有趣的描述和探究，为读者打开了一个既陌生又熟悉的神奇世界，为中小学教师的专业发展提供了一条新的路径。
《教师的体态语言》部分目录
第一章 撩开体态语言的“面纱”
1、戴建荣古诗教学的“秘密武器”
2、丘吉尔的演讲为什么魅力如此巨大00
3、这匹马真的会做算术题吗0
4、梅兰芳走红美国的原因0
5、盲童的表情为什么能够和我们一致
6、体态语言也有“方言”和“外语”
第二章走入教师体态语言之门
1、教师体态语言的基本特点
2、教师体态语言的分类和作用
第三章教师符号性体态语言
1、教师符号性体态语言的特点
2、教师符号性体态语言解读
3、符号性体态语言使用禁忌
第四章教师说明性体态语言
……
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