诗词鉴赏 一、鉴赏形象 1、 人物形象 (1)、问:人物形象有什么特征(塑造了什么样的人物形象) 答:①概括形象特征:本诗塑造了一位
②结合诗句具体分析(抓关键、点手法) ③塑造人物形象的意义(作用):寄寓的情感、蕴含的哲理。 (2)人物描写手法(怎样塑造、刻画、描写、表现人物形象的,怎样表现人物情绪的) 正面描写:外貌描写、动作、神态、心理、语言、细节描写(依附于其他描写手法存在)等 侧面描写:环境烘托、他人正衬、对比反衬等 借助修辞:比喻、象征等 2、 事物形象(咏物诗)(托物言志之物,象征人物品格、理想、情操、) 问:描写(刻画)了什么样的形象? 答:①概括物象特征 ②结合诗句分析(点手法) ③作用:象征什么样的品格,寄托什么样的情感 常见形象:兰花、菊花、梅花、松柏、竹、蝉、马等(分析总结象征内涵) 常用手法:比喻、拟人、借代、对比、反衬、等(描写物) 3、 景物形象: (1)、意象:(蕴含诗人情感(意)的景物形象,在诗词中设有几个意象、名词。) 1)◆考查意象 答题步骤: ①渲染气氛,营造意境,奠定基调 ②为人物活动提供背景 ③表情达意,表达作者情感 ④象征衬托人物品格节操(多在咏物诗中) ⑤结构上的线索作用(贯穿始终) (2)、意境 注:如果对整首诗分析时,可抓主要意象特点分析,如是一两句,可以将诗句描绘一下,也可将①②合为一点,如:描绘了 积累意境术语(根据内容情感归类,细微区分):
一、 关键:①积累知识、区分手法②审题,明确问什么③规范答题步骤 1.表达技巧:
表现手法:描写手法:描写景:远近结合、点面结合、动静结合、以动衬静、正侧结合、 结构安排:先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、伏笔铺垫、开门见山(开篇直抒胸臆卒章显志(尾句直抒胸臆)、首尾呼应、层层深入、以小见大、对比、意象罗列等。 细分描写手法; 描写角度
·
·
·
·
· 2.四者范围有交叉重合之处,而且在诗词鉴赏的过程中难以区分。所以在答题过程中: 小处设题,问什么答什么.
v
v
v
v
v 审题时要审清:考查描写手法的提问方式: 3.赏析手法: 答题步骤: 一种手法:①点明手法②结合诗句分析手法如何运用③作用 多种手法:①手法一、分析、作用②手法二、分析、作用③手法三、分析、作用 二、鉴赏语言:
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、 8、 鉴赏诗句: 答题步骤 ①概括诗句内容(理解深层意思) ②点出手法、关注炼字现象 ③作用:烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情,结构上的作用
9、 答题步骤: 分析关键词型 提问方式:某词是全诗的关键,为什么? 【析】古诗往往一个字或一个词就构成全诗的线索,或全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤: 第一步谈该词对突出主旨所起的作用。 第二步从该词在诗中结构上或表达情感上所起的作用进行分析。(每一联都要分析)
10、 ◆诗歌首句或首联的作用 一般来说,也要从内容与结构等方面去考虑答题 (1)总括全诗,领起(引起)下文,引起读者注意。(结构) (2)点明时令、地点,环境。交待心情。(内容) (3)渲染气氛,营造意境,烘托人物某种情绪形象。(内容)(情景基调不一致时,乐景衬哀情)——一般是写景的句子(非写景的句子,如果是记叙或议论抒情,一定要具体分析写了什么内容) (4)为下文描写景物或抒发情感做铺垫、埋下伏笔。奠定某种情感基调。(结构) (5)表达感情。(情感) (6)暗合(照应)题目,切入主题。 (7)如果首句设问,那么就有引人入胜或发人深省的作用。 ◆诗歌中间句的作用 ①、过渡、承上启下 、 ②、打伏笔,做铺垫
③、转换话题. ④、它能引导读者从中体认思路,品味出作者的情感诗歌主旨。 ◆诗歌尾句或尾联的作用 ①总结全诗,深化或升华主题 ②卒章显志,点明题旨,表达感情。 ③照应上文或题目,前后呼应,使诗歌结构严谨 ④以景结情,言有尽而意无穷,使人回味无穷
11、 提问方式:这首诗在语言上有何特色? 提问变式:请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。 【析】这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为:清新自然、朴实无华、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、有节奏感、有音乐美等。 分析语言特色型答题步骤: 第一步用一两个词准确点明语言特色。 第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。 第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。 常见风格: ◆豪迈雄奇:此种风格的诗,多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象,营造恢弘阔远的意境,表现积极向上的思想感情。) ◆沉郁顿挫:沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸,而后沉吟再三,勃发于笔端。如:万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯"。 ◆悲壮慷慨:此风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或时感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。如:前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。 ◆朴素自然:其语言力求平淡,不追求词藻的华丽,显现出质朴无华的特点,但于平淡中蕴含着深意。如:采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。 ◆婉约细腻:这种风格往往体现出"曲、细、柔"的特点,曲径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝。如:住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。 ◆含蓄委婉:即含有深意,藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来,而是藏在形象中,让读者自己展开想象,思而得之。 ◆清新明丽:这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境,表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如 ◆幽默讽刺:在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
三、 总结各种诗歌类型(按内容分、按情感分)、常见内容、情感及手法 如:写景诗、送别诗、羁旅思乡诗、边塞诗、山水田园诗、咏史怀古诗、伤春悲秋诗、闺怨诗、宫怨诗、生活杂感诗等等。 送别诗:内容一般是按时间、地点来描写景物,表达离愁别绪,从而体现作者的思想感情。 送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别,也有写同僚之别,甚至写匆匆过客之别。 送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。诗歌题目通常以"赠、别、送"等字眼。。 所写景有眼前景,有想象中的景。(有哀景有乐景) 所用的抒情手法常常是直抒胸臆或借景抒情;乐景衬哀情 所表达感情常有:留恋、依依不舍,安慰、嘱咐,伤感、惆怅,期待、祝愿 羁旅思乡诗 诗人或因谋求仕途、或被贬赴任途中、或游历名山大川、或探亲访友,长期客居他乡,滞留他处,处境艰难,心情郁闷,并引发对亲人的思念,对故乡的思归,对自我人生如寄处境的感慨遂将眼中所见、耳中所闻、心中所感,写下,成诗篇。 表达的感情主要有客居他乡的艰难,漂泊无定的羁旅之苦,孤独寂寞之情;对家乡亲人的思念;怀才不遇、报国无门的幽愤之情以及对安定幸福生活的向往等等 所写景有眼前景,有想象中的景。(有哀景有乐景),有实写,有虚写、对写。 羁旅诗的创作手法除了使用惯常的“借景抒情”、“虚实结合”、“渲染”等表达技巧外,有两种特殊的表现手法:乐景衬哀情,侧面落笔、不说自己想家,却说家人想自己,令人倍觉凄凉
咏史怀古诗 一般以古代历史事件或古代人物为题材,或借古讽今,或寄寓个人怀才不遇的感伤,或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事,且多用典故,手法委婉。咏史诗多针对具体历史事件或历史人物,有所感慨或有所感悟而作;而怀古诗多是登临旧地,游览古迹时有感而发之作。 诗歌的内容一般为:描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条,或描写欢快的事物来衬托内心的悲伤,或描述历史事件的经过,抒发感慨。 思想感情:多感慨个人命运,抨击社会实质。 具体为:国家——国运衰微,国土沦丧(多为宋朝) 统治者——昏庸腐朽, 骄奢淫逸 古地——昔盛今衰,人事沧桑 古人——壮志难酬,报国无门 怀人伤己.对比失落型:借古人古事抒发自己的感慨。古人能一展抱负,建功立业,得遂心愿,而自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用,从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心 同病相怜型:自己和古人的遭遇相同,追思古人更体现自己的不得意,感慨身世,关照自我,抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤 怀古伤今昔盛今衰型:既然是怀古咏史,现实的不尽人意就难免使诗人触景生情:
物是人非型 昔日的风景依旧,只是朱颜已改。物是人非给人带来幻梦似的感觉,不由得让人做冷静的思考 抒发物是人非,朝代更替,历史变迁的深沉感慨 借古讽今,别有寄托: 借古讽今,劝诫今人不要一味贪图享乐/过度奢侈/穷兵黩武,以免重蹈历史覆辙(借古讽今) ②或是理性分析,独抒机杼,表达自己对历史事实的独特观点,启迪世人。
(1)“诗”与“史”的结合:用典,双关 (2)“咏史”与“言志”的结合:借古讽今,借景抒情 (3)“古”与“今”的结合:虚实结合,对比,反衬。
边塞诗 边塞诗是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。 特征归纳: (1)从内容看特征------边塞风光(奇丽壮阔)、统治者穷兵黩武、将士艰苦生活、报国豪情、家乡思乡念亲、友人惜别感伤、壮别感奋等。 (2)从风格看特征——雄壮豪迈。荒凉辽阔 (3)边塞诗常用手法——比喻、夸张、用典、烘托。人物描写手法 从用品看:金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、 从地名和民族名看:碛、西、轮台、龟兹、夜郎;胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于; 从景物看:大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走, 景物的特点:雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔 感情特点:豪迈、豪气、豪情、报国之志、杀敌豪情、昂扬精神 三、情感归纳: 1.表达爱国热情,建功立业的渴望 2.表达报国无门的愤懑,归家无望的哀痛 3.抒发久戍边关对家乡和亲人的怀念 4.写戍边生活的单调艰辛、塞外征战的艰苦和连年征战的残酷,表达厌战情绪 5 对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情 6.有的惊异于塞外那种迥异于中原的风光 7. 诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感:慷慨从军与久戍思乡的无奈;卫国激情与艰苦生活的冲突;献身为国与痛恨庸将无能的悲慨 伤春诗 风和日丽、群芳争艳的春天也不尽是赞声一片。自古伤春者不泛其人。因时因物而情苦感伤之句,历历可数。 一、伤春类古诗词的特征 1、诗眼词眼多为“伤春”“惜春”“愁”等。 2、多选“落花”“ 落红”“飞花”“残花”“东风”“暮雨”“流水”“夕阳”“燕子”等为意象。这些意象常构成百花凋零、春光不在、伤感凄凉的意境。 3、作者多为婉约风格的词人或人生有失意际遇的诗人。李清照是这类词最典型的创作者,她后期因夫死孤寂,所作词伤感失意、悲苦凄婉情调更浓。晏殊、晏几道父子继承五代婉约词风,其创作的《浣溪沙》《蝶恋花》多是伤春感时之作。 二、伤春真意 1、伤春多为恋春惜春伤春,或慨叹光阴易逝、人生苦短。 正所谓“一朝春尽红颜老,花落人亡两不知。”所以,当春残花落的时候,人很容易产生伤感之情,而人生有失意际遇的诗人感受更为真切,由此留下了许许多多千古传颂的伤春、惜春、留春、叹春诗句。 2、借伤春表达忧愤忧思及爱国情怀。 人生有失意的诗人,常常借美好事物的失去寄寓自己的身世之感或不幸遭遇。看到娇艳的花儿随风飘落,落入泥沼、沟渠,看到残红遍地,满目凄惨的景象,他们就借此表达年华虚度,事业无成的感慨,或寄寓怀才不遇,报国无门之情。 3、借惜春抒发离愁相思之情 这种类型的词多为闺怨词。在古典诗词中,梅花,柳枝,青草经常与离思相结合,“梅残”说明离愁之深,“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”一句承李后主“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”之意境,极为形象地写出离愁之缠绵无穷。“春山”已在“尽处”,而“行人更在春山外”,极写“行人”之遥不可及,从而突现出离愁之切、之浓、之无可奈何。欧阳修的《蝶恋花》、李清照的《武陵春》、《点绛唇》、赵鼎的《蝶恋花》等都写了由春产生的离愁和相思之情。 三、伤春手法 1、乐景衬哀情,情景交融。伤春类诗词要么以百花凋零、春光消逝的破败景象衬托惜春伤感之情,要么以乐景写哀情. 2、对比。王驾《雨晴》中“雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花”以雨前雨后情景的对比,写花落春逝,暗寓惜春伤春的情怀。 3、比喻。秦观《浣溪沙》中“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”将“飞花”比作梦境,将“细雨”比作愁绪,以抽象事物喻具体景象,形象生动地传递出落花飘飞、细雨如丝的景象中诗人因春逝而生淡淡哀愁的诗情画意。 总之,由“春”引发的悲情、伤感成了诗人歌咏的主题之一,它关涉到人生感悟、思恋情怀、事业际遇等各方面,只要把握了伤春类诗词的特点,抓住典型意象,从思想与手法等方面入手,就不难进行较为准确、深入、透彻的鉴赏。 古典诗词鉴赏专业术语归类 一、分清诗歌类别 ◎按格律分: ⑴古体诗(又称古风,是古诗中的自由体诗), ⑵近体诗(又称今体诗,是古诗中的格律诗,包括律诗(五律、七律) 绝句(五绝、七绝)), ⑶词(按篇幅长短可分为:小令、中调、长调;按风格流派可分为:豪放、婉约) ⑷曲(包括散曲和杂剧,散曲又包括小令、套曲。) ◎按表达方式分:①叙事诗,②抒情诗,③哲理诗 ◎按作者:文人诗、民间诗(民歌) ◎按题材分:①山水田园②咏物言志③边塞征战④思妇闺怨⑤怀古讽今⑥亲友送行⑦思乡怀远 ⑧忧时伤国⑨雅趣哲理 二、吃准诗歌题材,快速主题定位
小说: 关键要素:环境、情节、人物、主题(小说大部分题型尤其是作用题型都是从这几个角度及内容、效果等来分析的)
一、 环境作用(分角度答): 二、情节 1、梳理情节:开端、发展、高潮、结局; 答题格式一般为:何时+何地+何人+何事。 (具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍,但核心要素“何人”“何事”必须具备。答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述,按照主谓宾的形式组织,切不可纠缠于细节,面面俱到。) 2.小说的情节是如何展开的?请概括回答。 答题格式一般为:①正确指出小说的线索 3.、某情节(段落)作用: 一是内容上,是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者(效果)的作用; 二是结构上 ①、从情节与小说环境的关系角度考虑: ②、从情节与其他情节的关系角度考虑,(一定要考虑所住位置)
③、从情节与人物形象的关系角度考虑, ④、从情节与小说主题的关系角度考虑, ⑤、从情节与读者感受的关系角度考虑,(效果) 4、小说情节构思特点(构思精巧之处) (一)线索的安排 结构全文的线索:人物、事物、事件、情感、时间、空间。 2、分析线索的特点:单线结构、双线结构。 A、双线结构:一明一暗,相互交织,双线必须由一个共同点来连接。 (二)情节安排的技巧(情节运行方式) 基本模式:开端、发展、高潮、结局,但小说构思有其特点) 1.就开头看: 伏笔、铺垫、衬托 3、就开头结尾看:首尾呼应。作用:使小说结构紧密完整; 4、就结尾看: A、出人意料式结局(突转式结局/欧·亨利式结尾)。作用:使平淡的故事情节陡生波澜;与前文的伏笔、铺垫相照应,使人觉得又在情理之中;更好地突出、深化主题;(“出乎意料”说明情节发生突转,“情理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。) B、令人伤感的悲剧式结局。作用:更好地塑造人物性格;更好地突出、深化主题;这种结局令人感动、令人回味、引人思考; C、令人喜悦的大团圆式结局。作用:给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感;这样的结局凸显出美好人性,反映出人类追求美好的愿望; D、留白式结局。作用:故事情节戛然而止,留给读者广阔的想象空间,能更好地深化主题。 5、其他技巧特点,如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。 6.情节探究题 常见的提问形式有: (1)、作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。 (2)、有人说,这种安排是最佳选择,如果你同意这种说法,请申述你的理由。 (3)、有人说,文中故事情节的安排,不尽合理,你是否同意这种说法?请说说你的看法。 (4)、有人认为小说的××情节是多余的,请谈谈你的看法并简要说明理由。 答题时要力求做到观点鲜明,要点齐全,分条分点,条理清晰,步骤完整。 这类题型的规范的答题格式一般为:①表明观点,如,“我认为……”或“我赞同……”;②阐述理由,如“理由:A、……;B、……;C、……”;③总结句,如“所以(或因此)……”。 三:人物形象 1、人物形象特点 答题步骤:完整规范的答题格式一般有两种: ◆第一种答题格式是先概括出所有特征,然后再逐一分析,即:某某具有个性特征A、B、C……。①分析个性特征A;②分析个性特征B;③分析个性特征C……。 ◆第二种答题格式是每概括出一个特点,就分析出一个特点,即:①个性特征A+分析;②个性特征B+分析;③个性特征C+分析……。(常用) 这种题型,我们该如何解答呢?一般可从四方面揣摩: 2.描写人物手法(与诗歌描写人物手法相同) 3.人物形象作用题 这类题型可以从三个方面来思考: (1)、从与其他人物的关系来看,即对其他形象塑造的作用:对比、衬托,突出人物形象特点; (2)、从与故事情节的关系来看,即对故事情节发展的作用:贯穿全文线索、推动情节发展; (3)、从与文章主题的关系来看,即对文章主题表现的作用:揭示、突出主题。 具体来说,人物形象可以分为三类:主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的作用也不尽相同: (1)、主人公是文章塑造的核心人物,能够揭示、突出、深化主题; (2)、次要人物能够对比、衬托、烘托主人公,突出主人公的特点,使主人公形象更加鲜明,也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转; (3)、线索人物是特殊的次要人物,有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。 完整规范的答题格式一般为:结构上的作用+内容上的作用。结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈,内容上的作用主要就人物塑造、主题表达两方面的作用来谈。答题时,要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面的作用考虑, 5.哪一个是主要人物,为什么? 这类题可以从以下几个方面来思考判断是否是主要人物(主人公):(1)是否运用大量的笔墨进行描写和刻画人物;(2)人物形象是否鲜明突出;(3)是否是贯穿全文始终的角色。 答题步骤: ①××是主要人物 ②文章运用大量的笔墨进行描写和刻画××,文章内容情节是围绕××展开的。(分析时候,可简单梳理情节) ③刻画次要人物是为了衬托×× ④文章是通过围绕××展开情节,揭示突出……的主题 四、主题(探究题型) 把握小说主题的方法 (1)从小说的题目入手思考小说的主题。 (2)从小说的情节和人物形象入手。 在把握主题时,要从作品的客观实际出发,不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激;在没有认真阅读原文的前提下,不能拿自己已知的道理去生搬硬套,评价作品缺乏针对性。 五、标题作用: ①.内容角度:概括故事情节 (以物件、物象为题) ②线索角度:结构线索,贯穿文章、组织全文(以物件、物象为题) ③情节角度:铺开情节,呼应细节,推动情节的发展或转折,化解了人物矛盾冲突。 (以物件、物象为题、以形象特征为题,) ④人物角度:使人物形象鲜明突出(以人物为题),为塑造和突出人物形象服务 ⑤主题角度:揭示小说主旨寄托情感,深化主题。(以物件、物象为题) ⑥手法角度:暗示比喻象征,揭示主题(以物件、物象为题)对比讽刺,强化效果(以形象特征为题,)一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用。 ⑦效果角度:设置悬念,引起读者兴趣(以问题为题)生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思 ⑧环境角度:时间地点,创设故事背景,渲染环境氛围。(以时间、地点、环境为题) 六、某一物的作用 这种题型的答题思路:是应该从文章结构形式、内容主旨、人物形象、作者的思想感情等方面作多角度思考,
结构
: 是行文线索,贯穿全文,勾连情节
; 开头结尾的策划
内容:;对内容的充实作用;象征、主旨的深化升华作用寄托作者的思想感情,展开情节,表现人物形象。 七、技巧类型题(小说表达技巧的考查不限于某种手法的判定上,更在于考查这种手段在塑造人物形象方面的作用、效果,因此它往往把手法的判定和表达效果的分析综合起来考查)。 艺术技巧(写作特点、写法特点、表现手法)内容很广泛, 包括表达方式、表现手法、修辞手法、结构安排、语言技巧等。(参照诗词鉴赏表达技巧理解分析) ◆表达方式 表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。 (一)记叙(叙述)方式(会单独设题) 1、顺叙:按时间、空间或内在逻辑顺序来写。作用是使记叙有头有尾,脉络分明,层次清晰。 2、倒叙:不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺叙叙述下去。作用是造成悬念,增强文章的吸引力,使文章引人入胜。 3、插叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。作用是对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。 4、补叙:对上文内容加以补充解释,对下文内容作某些交代,使文章结构完整;使得文章留下了悬念,能够吸引读者;使得行文富于变化,故事情节波浪起伏;有助于更好地表达主题。 5、平叙:指叙述两件或多件同时发生的事,使头绪清楚,照应得体。 【插叙与补叙的区别】 ①插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它并不影响事件本身的完整性;补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的完整性。 ②此外,补叙可以在篇中,也可以在篇末,而插叙只能在篇中,不能在篇末。 ③补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待,但它们有不同:补叙大都无情节,前后不必有什么过渡的话;插叙有情节,前后衔接处要有过渡句提示。 ④插叙是为了丰富文章内容,塑造人物形象,突出文章中心而另作安排的;补叙一般不发展情节、事件,只是对原来的情节起必要的补充作用。 (二)记叙(叙述)人称(视角)(会单独设题) 1、第一人称:(1)可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历,增强文章的真实感;(2)便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐,亲切自然。第一人称属于有限视角,受时空的限制性很强。 2、第二人称:(1)拉近与读者或作品中形象的距离,便于作者与之直接对话和沟通交流;(2)便于作者的感情抒发;(3)有呼告效果,可加强感染力;(4)用于物,有拟人化效果。 3、第三人称:(1)直接地展现生活,不受时空限制,反映现实更灵活自由;(2)作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述,便于反映更广阔的画面和更丰富的内容;(3)拉开叙述者与故事之间的距离,更具客观性。第三人称属于全能视角,不受时空的限制。 4.比较特殊的视角,比如以文中某一人物视角来写,以文中某一物视角(拟人手法)来写 (三)描写有环境描写、人物描写、正面及侧面描写、场景描写、白描及工笔等 ◆表现手法 传记 传记记叙传主的生平经历、思想、成就贡献、精神品质、人格魅力 传记的选材特点:概括性、典型性 传记的阅读要求是: 1. 理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历; 2. 分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系; 3. 理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系; 4. 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式,了解作者这样处理的意图; 5.探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。(探究,答题方法:观点+文本的材料+总结) 一、筛选概括信息(根据分值,分点答) 答:概括(简洁词语概括面);分析(具体叙述点,略写) 掌握归纳人物经历(事件)的基本方法 1、时间变化 2、地点变化 3、职位(工作)变化 4、注意关键句子提示(过渡句) 5、注意题目的附加条件(对归纳内容的限制) 二、传主形象 1.传主形象(性格)特点(根据传记内容考虑) 筛选归纳传主的主要性格特征(特质、与众不同之处等)方法归纳: (1)、从事件(人物的言行)中概括传主的性格。 (2)、注意作者对传主的议论性描述。 (3)、注意文章引用的他人对传主的评价。 (4)、关注文章的过渡句。 2.人物描写手法:参见诗词鉴赏人物描写手法 三、段落(某一件事)作用: 文章开头段落的作用 文章中间段落的作用 文章结尾段落的作用: 四、传记写作特点 1.表达方式角度考虑
: 补叙
第二人称(增强文章抒情性和亲切感,便于情感交流) 第三人称(直接叙事,不受限制,更加灵活,更加真实客观) 选材处理: 真实典型;以小见大,(形象更鲜明,性格更突出)
人物描写手法:
正侧结合(形象更鲜明,性格更突出,增强说服力,增强可读性,文章更充实) ▲(侧面指通过写到其他人物来写传主)
2.用表现手法角度:
首尾照应 3.结构技巧角度:顺叙、倒叙、插叙、首尾呼应、卒章显志、先抑后扬(欲扬先抑)伏笔、铺垫、
语言风格角度考虑:
注:见课本分析传记特色题的审题答题规范 分析效果时,不能仅停留在辨知层面上,还必须分析效果:
传记的文学特点和表现手法是分不开的,离开效果分析传记的文学特征或表现手法,都太过空洞。 五、引用作用 【传记中引用的作用】 一、切入角度:从作者表达角度考虑:作者写文章是为了什么
对传主、文本、主旨(写作目的)结构、读者的作用(五方面入手) 在传记中,直接采用大量原始材料——引用,可以增加作品真实性,更好地突出人物的特点,揭示人物的精神面貌,对人物做出客观公正的评价,。 引用诗词,可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神,使传记显现出一种古朴文雅的风格。 引用故事,可以增强文章的活泼度,使文章更具有可读性。 引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。
二.答题步骤:(在答题时要写出这段话或这句话写出了什么内容,再作分析,题干上有的话,则不必答) 1、传主角度:使人物形象的塑造更加丰满,突出传主的精神面貌,增强作品历史深度和情感力度。(分清引用传主的话和他人的话。) 2.主旨角度:表达作者对传主的肯定评价赞扬(以及他人对传主的…….评价) 注区别: (1)引用传主的原话,直接展示传主的精神,增强了感染力,直接印证作者的观点,为作者的评述提供了依据;评价更加真实可信
3、文本角度:丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性,增添文学底蕴。(注意引用的是哪种材料,分析到位) 4、结构角度:照应(呼应)标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。 5、读者角度:,引起阅读兴趣,有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响(提升了传记的阅读价值)。 六细节描写作用 传主角度:通过日常生活细节,刻画传主形象;呈现内心世界,折射精神品质;多角度展现个性特 主旨角度:突出文章主旨(具体分析什么主旨) 文本角度:体现了传记史实性、真实性的特点。 七、侧面描写作用 八、为什么详写重点写某事件(作用是什么) 1.分析这一事件的重要之处,交代了什么,展现了什么,(符合写作意图,与主题密切相关,写作价值大) 2.对传主形象的表现作用,使传主形象更加丰满可信 3.从传记写作特点入手:.体现传记真实性、典型性、时代性、广泛性 4.结构作用 九、标题作用(联系小说标题作用) 十、成功原因:内因与外因 十一、探究启示 探究题 设题点是:①、从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;②、探讨作者的写作背景和写作意图;③、探究文本中某些问题,提出自己的见解。 解答探究题应遵循的原则: (1)探究所持的观点应该是健康的、合理的;(2)探究要有依据,要立足文本,从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据,但又不囿于文本;(3)探究不能任意发挥,无限开放;(4)答题时一般先亮出观点看法,后依据文本进行论证分析。 探究题答题格式及层次(总-分-总) 1观点:明白无误地表明观点。这是第一个得分点。(观点要完整,有时需要写出你选这一观点的理由) 2分点陈述理由;结合文本或文本的具体事例作合理分析;整体把握,内引外联。(内引外联的解题方法:内引即不离句,不离段,不离篇;外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识,进行知识的拓展迁移。) 3最后,可加总结句,句式“所以或因此……”,如果已超字数、超范围,可不写总结句 类型一:启示式探究 【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示?2.你从这篇传记中获得了什么启示?请就你感受最深的一点,联系全文,结合实际,谈谈你的启示。 【答题方法】第一步:结合传主形象,确定观点,得出启示。观点必须明确,必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。 答题格式:格式一①启示:②理由分析③理由分析④理由分析 类型二:观点选择式探究 【提问方式】1.有一种观点认为××,也有一种观点认为××,你认同哪一种观点?为什么?请结合全文进行探究。2.有人认为这篇文章中传主是一个××的人,也有人认为他是××的人,你认为呢?请结合全文进行探究。 【答题方法】第一步:在两种观点中确定一种进行探究的观点。并说明理由 类型三:给定角度式探究 【提问方式】本文对传主进行了多角度的刻画,请结合全文,从A”、 B”、“C”三个角度中任选一种,结合全文,谈谈对你的启示。 【答题方法】第一步:从几个角度中任选一种,并结合题干要求确定观点。切不可面面俱到,三点全部涉及,各答一点,蜻蜓点水。第二步:结合文本,根据所选角度整合概括信息,分条论述。第三步:根据题干要求,决定是否联系实际。 类型四:关系式探究 【提问方式】1.本文对传主进行了多角度的刻画,请结合全文,谈谈你对“A”和“B”关系的认识。2.本文传主××的原因有很多,请你就“A”与“B”、“c与D”、“D与F”三个方面的理解,任选一个方面,结合全文,谈谈你的观点和理由。 【答题方法】第一步:选择一种关系类型,结合对文本内容的把握和理解,用一个高度概括化的句子概括两者关系,第二步:从文中相应段落寻找依据,用跳读法将整合信息,分条论述。第三步:根据题干要求,决定是否联系实际以及联系实际的角度。 类型五:解释句意式探究 【提问方式】1.你是怎样理解文中“××××××××××”这句话的,请结合全文,谈谈你的看法。 【答题方法】第一步:结合传主形象特点、句子所在段落、文本中心等内容综合确定观点。观点必须明确,必须围绕传主形象展开探究。第二步:对这句话的本义进行解释。第三步:从原段落和相应段落寻找依据,分条论述。 类型六:问答式探究 【提问方式】传主的某方面品质体现在很多方面,请结合全文,谈谈你的理解。 【答题方法】此类题目看似问答题,实际上是探究题,因此具有一定的迷惑性。所以首先必须根据文章内容,确定一个探究点,再明确观点。如例6,首先要明确文章写了谢希德对事业的忠诚、对祖国的赤诚和对家人的至诚。再选择一个角度进行探究。第二步再根据观点从文中寻找依据,分条论述。 【答题方法】第一步:确定你喜欢的题目。观点表述为“我认为“×”题目更好。第二步:结合文本,寻找依据,分条论述。一般来说,可从以下角度进行思考:①题目本身能否使人产生联想,有丰富的意蕴。对表现传主性格有突出作用。②题目是否与文中描写传主的主要情节有密切关系,是否是对表现传主品质的主要情节的概括。③题目是否与能直接表现传主精神品质密切相关。④题目本身是否有其他修辞或表现手法,对表现传主精神品质有重要作用。⑤题目是否切合主题或写作意图,有深层次含义。⑥题目是否能表现作者对传主的某种情感。 以上答案,如题目与各要素之间关系密切的话,可作为更换题目的理由;如关系不密切或无关的话,可作为不更换题目的理由。 小结:无论是诗词还是小说、传记,他们很多知识都是相通的,如作用题型,都是从内容和结构两个角度入手的,细分都是:写了什么,表现了什么,对人物起什么作用,对主题起什么作用,结构上与上下文什么关系,对读者产生什么效果。 辨析修改病句 语病类型 一般性主语残缺: 介词滥用掩盖主语: 偷换主语: 谓语残缺 宾语中心语残缺(修饰语过长复杂导致) 介词的宾语残缺 介词残缺 语意重复 成分赘余 主谓搭配不当 主宾塔配不当 动宾搭配不当 一对多或多对一不搭配 两面对一面 隐性两面对两面(正确) 关联词不搭配 多项定语语序不当 多项状语语序不当 定语与状语位置不当 修饰语与中心语语序不当 关联词主语位置不当 某一成分多个并列词语语序不当 句子(分句)语序不当(主要是递进关系不合逻辑 ) 惯用句式杂糅(牢记常见惯用句式) 结构混乱 中途易辙 由“了”或“的”误用造成语病 歧义 由于“和”切分修饰语位置不当造成语意不明 数量词作修饰语造成语意不明 不合生活事理逻辑 大小范围不能并列 有交叉范围不能并列 前后时态矛盾 前后不照应 主客颠倒 写作启示:如何写好一篇议论文 1)写好字,字体工整,卷面干净美观 2)论点要正确、鲜明:具有针对性。审题立意要抓整体,抓合理性,不要钻牛角尖。 3)论据要典型、鲜活、充实 4)拟好题 5)打造精彩开头,抓住阅卷老师眼球 6)中间部分写好首句和末句,议论文的结构是否严谨,条理是否清楚,论证是否严密,论据是否典型,关键在中间部分的写作。 7)结好尾,结尾是全文内容发展的必然结果,是文章结构的重要组成部分。 8)语言生动形象畅达,避免空话白话 9)多采用整句,短句,长短句结合,各种修辞手法来增加文采 10)好作文是读出来、背出来、仿出来,更是修改出来的。高考前要最少修改出三篇自己写的达到高分的作文 11)要提前整理好各个方面的作文素材,最好是自己已经用来写作的段落 12)考场作文不是自由创作,要结合考场作文的特点和阅卷老师改卷抓的关键点来写作 阅读下面文字,按要求作文。 要求:①自拟题目,自定角度。
…… 总结:语文不是数理化,没有所谓的公式,也没有万能答题步骤和术语可以照搬来用。想不下功夫,背背术语和答题步骤就拿高分,是不可能的。答题步骤和术语只是给我们提供了答题的一般思路而已。我们在做题时,要结合文本具体内容分析,要对典型习题的题干和答案进行研究分析,寻找思路和答题方法,归类,找异同。 |
|