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班主任不仅仅要教给学生文化知识，更要对学生的德、智、体、美、劳进行全面的引导与管理。 中国有个耳熟能详的成语——厚德载物，意思是说君子要以深厚的德泽育人利物，道德高尚者才能承担重任。教育是中华民族屹立东方的根基，教育是中华民族发展前进之本。作为班主任，其道德品质，其人格便是这座教育巨厦拔地而起的基石。从此种意义上讲，教师的职业道德已经不再是个人意义上的品德问题，而是赋有非常深刻的社会意义，关系到亿万青少年的健康成长，承载着中华民族腾飞的希望。所以，作为班主任念好“德、形、行”三字经就显得极为重要，而且相当迫切。
一、“德” 身正为师，教师要严格规范自己的言行，班主任是带有“特殊身份”的教师，影响更是不言而喻。班主任的“德”，指班主任要具有民主意识、尊重学生的人格、平等地对待每一位学生。班主任除具备敬业和奉献精神外，还必须是坚定、诚实和富有“爱心”的人。一个没有爱心的班主任是很难建设一个有凝聚力的、健康向上的班级。 在我们的学校生活中，有许许多多爱岗敬业的班主任让我们至今记忆犹新。面对因犯错误而满脸胆怯的孩子，他们没有暴跳如雷，而是耐心询问、查明原因、晓之以理、动之以情。班主任充满爱心的工作过程，其实就是用他们高尚的品德与孩子们进行情感交流的过程。 二、“形” 班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，其良好形象对学生的思想品质的发展起着积极作用，反之则会产生消极影响。班主任形象的魅力在于消除学生的对抗心理，并使学生进入完全准备接受或期待影响的心理状态。做到了这一点，班主任的工作就达到了较高的境界。因此，对于班主任来说，为了获得好的教育效果，要有意识地努力塑造出尽可能好的形象，使自己的形象具有魅力。 作为班主任，要重视自身形象的每一个细节，包括言行、举止、仪表、表情、与同事的交往等，这些都会对学生产生潜移默化的影响。面带微笑与学生共处看起来是件小事，却能给学生产生亲和的感觉；把地上的一张纸屑拾起来放进垃圾桶里并不难，却会让学生接受一次无言的教育；当学生遇到困难退缩时，一个鼓励的眼神，一个肯定的手势，能让学生信心大增；当学生陷入情感困惑时，几句知心的话语，能让他走出心灵的“围城”；当学生之间有矛盾时，只要你站在公正的立场，采用诚恳的态度，学生就会对你肃然起敬；按时上课、及时批改作业、遵守纪律、服从安排等本是教师应该做到的事，它却能让学生在心里树立起光辉的形象……班主任力量是无穷的，这一点一滴、一言一行，小到一个微笑、一个眼神、一个手势都汇集在班主任的形象里，时时刻刻都迸发出一种力量，这种力量可以催人向上，激励人生，造就一个人才。 三、“行” 在实施班级管理时，班主任必须充分考虑管理对象的特殊性，采取相应的管理方法。具体说，要注重下面几点。 1.“全”。注重学生的身心全面、和谐发展，这一点尤为重要。班主任要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率意识。班主任要教育学生学会关心他人，可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，直至关心国家的强盛和民族的兴旺、人类的前途命运。有意识地开展主题班会，先让学生说说在过生日的时候，爸爸、妈妈是怎样为自己庆祝的，当时心情怎么样……就在孩子们沉浸在回忆的快乐之中时，让他们想想有没有为父母庆祝生日。也许孩子会一下子呆住，也许会感到脸红，这就是一个很好的开端。 2．“活”。班主任在班级管理中的管理方法应灵活多样，要让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。班主任可定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛、登山赛、创办班报。同时，将班主任管理与学生自主管理结合，让学生自己组织、自己管理、自己发展，在活动的过程中展示能力，发表看法。但要注意，班主任在这些活动中只做参谋，不当“警察”，要培养学生的实践能力。 3．“励”。孩子们在鼓励声中成长得更快，班主任要有意识地在班级管理中引进多种激励机制。班级不仅设学校的“三好奖”，而且还可增设“特长奖”“助人为乐奖”“金点子奖”“博览奖”等，旨在发现每个孩子身上与众不同的优点，哪怕是有时看起来不值一提的小进步。 4．“异”。班主任要相信每一位学生都有强项，要允许有差异，要善于发现学生的优点，抓住每一个教育良机。要关注后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。 5．“小”。每一件小事情，每一个小问题，都关系到学生的成长、教育的成败。班主任应善于管“小事”。抓好学生的小事情、小问题，培养学生良好的思想品质，让学生养成良好的学习、生活、卫生习惯。要从“一粒米”“一滴水”“一分钱”抓起，经常给学生宣讲雷锋的螺丝钉精神。 同样，一个学生在思想上的进步，可能是因为拾到一串钥匙交给老师而受到了启发；一个学生卫生习惯的养成，也许就是从拾起一张纸屑、一块果皮开始的……聚沙成塔，集腋成裘。每个学生素养的形成都是从一点一滴开始的。作为班主任，既要重视在教育过程中的每一个细小环节，又要善于抓好学生的每一件小事。 |
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