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如何辨别孩子是否具有学棋天赋，是学棋家长、围棋教练普遍关心的一个问题。邱百瑞、谢裕国是上海的著名围棋教练，常昊、曹大元、钱宇平等多位国手均出自他们门下。以下摘录邱、谢二位老师的经验之谈，希望能对您有所启发。 通过围棋完全可以考察一个孩子的理解力、接受能力、创造性等等。假如一个孩子各方面都不错，或者其中一个方面相当突出，而其他方面则有中上水平，这孩子就有希望了。 除了能很快学会老师所教的基本功，一定要有属于他自己的东西。有独特想法的孩子最令我喜欢。 曹大元小时候最大的特点是用功，当然才能也相当不错。他独特的地方是会想下去，举一反三地思考下去。例如教了“扑”，曹大元会跟着思路，利用棋局的形势，制造一些“扑”出来。这孩子发烧还来学棋，过年过节家里呆不住，一定要来下几盘棋才算心里踏实，进步怎么会不快！ 而钱宇平小时候，对杀、死活处理得特别好，在他同组水平的孩子中，他这方面水平远远超出别人。当他五年级的时候，局部对杀的水平上至少达到了初段。 钱宇平的局部感觉非常敏锐。当他年龄还小的时候，在棋的其他方面不可能做到同步，但是局部谁吃谁，他算得相当清楚，这方面的才能远远超过了其他方面。我记得当时钱宇平曾和一个成年人对局，吃了对方一块棋。但是全局上钱宇平还不行，对方官子一点点“刮”过去，钱宇平输了，大哭一场。 钱宇平小时候的棋特别好杀，特别喜欢吃子，不能走收官的棋，一走那样的棋，钱宇平就要输。一盘棋的官子甚至会出去２０目到３０目。 当年安徽队黄永吉带一批孩子来下棋，上海其他六盘都胜了，唯独钱宇平杀性起来，吃了一块不够，再要吃一块，赢得不能再赢了，还要吃，结果棋筋被对方吃掉了，对方活过来，自己的棋倒死掉了。 对于一个不会下棋的孩子，我是通过上课观察他们。当然这并不是在考察棋的水平，而是看他们的才能。我平常总是就一个问题一连出几道题。第一题大家都会做，第二题转了个弯，稍有点难度，第三题有小飞跃。这样的题目与棋的程度无关，而在看你是否有能力。 倘若一连几道题目全能顺着思路破解，这材料肯定不错。我印象中曹大元、杨晖当时都是反应相当敏捷的。 假如某个孩子的棋下得水平很高，但是题目稍微一转弯就做不出来，这个孩子的发展才能我想也有限。 我认为有出息的孩子，绝对不会停留在模仿阶段，而是对棋有独特的理解，有自己的东西。他还是跟着老师一点一划走，但是他能在对局中用出来。我面前曾有这样两个孩子，Ａ和Ｂ，两个都有国家段位，而且Ａ的水平一直比Ｂ高一点。但Ｂ非常善于总结，读了棋谱，就能领悟，把人家的棋用到自己的棋上，当然也不是照搬，而是用里面的道理，有时用得不一定恰当，但他敢用。而Ａ固然也用功，也用新东西，但是教什么用什么，还只在模仿阶段。高段位棋手没有创造性是不行的，所以我认为Ｂ发展前途较Ａ为好，因为Ｂ有创造性。 钱宇平小时候是杀得叫人心惊肉跳，后来完全是磨工夫的棋，被人称为“钝刀”，常在官子阶段与人一决胜负。这说明人的棋风会变的，人一点点成熟，棋也在一点点成熟。 常昊当时来到围棋班，已经开学好几个月了，而他的水平才是刚刚知道“四吃一”。直接学棋，肯定听不懂，我就让他在边上看。当时我想，如果看得下去，还可以培养。常昊果然看下去了，站在旁边一动不动，一连看了几个小时。这就是常昊的特点吧！这是一种素质，一种能静下心来向别人学习的素质。他静得下来，说明他有一种强烈的求知欲望，觉得看棋已经很有味道。这与那种希望表现自己，通过下棋来玩玩的孩子不同。那样的孩子绝不可能这样专注地看棋，而是非常渴望自己上去下棋。 常昊当时还在上幼儿园，只要与同年龄孩子一比较，就会感到他的特别。 天才棋童共性的素质是接受能力强，对下棋相当爱好，有酷爱精神。 小孩子的棋还是好杀一点好。因为好杀至少有一种自信，怕杀的，至少没有这点自信，一看见乱，就像遇到了火灾，马上去救熄，送一点给人家，太太平平走下去，收收官子。这种棋要进步到一定程度当然可以，但将来发展前途不会太大！ |
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