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二、推行三个转变、五个要让 我们的课堂教学应该是什么样的呢？是教师提出问题，教师分析问题，教师解决问题；或者是师生共同分析问题，最后解决问题？还是要努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位？这道选择题，对任何一个老师都没有难度。因为稍有教育知识的人都能明白，只有让学生真心感受思考，他们所学到的东西才能最终沉淀到内心深处，成为一种素质、一种能力，伴其一生，并使其受用一生。 1997年春，我校在河北省率先成立了推行教学改革的机构－－教科处，并出台了《衡水中学深化课堂教学改革指导思想》，明确提出教学改革的总课题是“教会学生学习”；具体目标是“轻负担、高素质、低耗时、高效益”；具体要求是实现“三个转变”，落实“五个要让”。自此，我校素质教育的序幕从课堂教学改革开始。 所谓“三转”，是指变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯传授知识为知能并重。所谓“五让”，是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己总结。 “三转五让”教学模式中蕴含着的最大教学精神就是：自主·创造。它体现在课堂教学实践上的具体行为是，教师在教学过程中让学生极大限度地进行了自主探索，把吸收新知识的过程变成了一种“内化”行为，把知识真正汇聚到学生自身固有的知识流中去，学生既掌握了知识又提高了能力，特别是创造能力。 心事浩茫系桃李 于无声处听惊雷 ——英语教学中的情境创设 英语中心教研室 石淑婧 在课堂上，好的情境创设可以达到意想不到的效果，可以使学生形同身受，印象深刻，浮想联翩，融会贯通，对于语言学习尤其如此。合理地创设情境可以触动学生心灵，使学生刻骨铭心，受益终生。下面我谨对英语学习中的情景创设谈谈几点心得。 一、一石激起千层浪——问题情景创设 如《威尼斯商人》一课开场白。上课铃响，我一言不发，挥笔写下四个数字4, 4, 37, 154，同学们面面相觑，窃窃私语。我又不急不躁的写出两组数字1556，1616，问学生这两个数字之间有什么联系，大家仍紧锁眉头，有人跃跃欲试，历史年代？出生日期……? 有人欲言又止了，好象还不能完全肯定的样子。随即我投影展示一位外国古人图片，学生如梦初醒，齐喊莎士比亚。我立刻追问，这些数字和莎翁有何关系，大家顿悟，1556 和1616是他的生卒年，第一组数字代表他的四大悲剧，四大喜剧，37部戏剧和154首十四行诗。我又立即追问谁能说出他的喜剧悲剧以及其故事情节……这样水到渠成，导入至课文。恰当的疑问情境能一石激起千层浪。 二、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳——文化创境： view sight scene 这几个词虽都含风景之意，但用法有天壤之别。下面我用一段诗文给大家做一剖析：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。” 背诵完诗后我问学生：桥上看到的风景的画面用英语是哪个单词？应为scene, 如果你看到的一山一水一人一物的风景就是sight, 看风景的人在楼上看到的你是他的view。让大家边品味优美的诗歌，边学习单词的用法，润物无声，我也乐在其中。 三、无心插柳柳成荫——“意外”创境： 课堂教学中意外是司空见惯的，有时又是稍纵即逝的，抓住并充分利用这些意外来创设情境会起到意想不到的效果。一天课前做daily report 的同学给大家用英语介绍了《特洛伊木马》一书，这是一个古希腊传说，大家听得津津有味，还有的同学提出自己的困惑。我看到同学们如此着迷，我趁机提问，你们还知道其他的希腊故事吗？这时候大家更加兴奋，有的答潘多拉的盒子，有的答阿波罗的爱情故事，还有的答法厄同驾太阳车的故事，相继又有三个同学走上讲台用英语给大家又讲了三个不同的古希腊神话故事，我暗喜，未料到report的同学准备了这样一个受欢迎的题目，未料到能够激发更多学生的表演，未料到同学们在参与互动中对外国古典文学有了更多的理解，引发学生更为持久的英语学习热情。 四、此曲只应天上有，情异之处趣味生——音乐创境： 《乐记》中说:“移风易俗,莫善于乐”。音乐是一种有效的教育工具。优美的旋律，既训练了语音，促进了语感，又陶冶了情操。 语法课是语言的规则结构，一般学生总是觉得这种课是枯燥无味的。如何让语法课活起来呢？我想到了一首熟悉的英文歌曲《she》，此歌曲的高潮部分 She is the one that you never forget She is the heaven-sent angel you met Oh, she must be the reason why God made a girl She is so pretty all over the world 此部分全部是定语从句，于是这节课我的题目定为用“歌”说“法”，定语从句的三种特殊应用先行词为代词的情况，定语从句关系代词的省略情况，关系副词why引导定语从句的情况，在反复重唱中给学生留下了深刻的印象。 作为教师时刻心连桃李，注重情景的创设，激发学生的兴趣，一定能于无声处听惊雷。 |
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