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其次，反思要用好“横尺”，跳出自己看自己，跳出学校看自己，从区域视角，横向去比较，反思自己与同事、同行乃至名师的差距，进而有针对性地去修正，改造自己的教育方式，彰显自己的教育个性，才能把课上得更精彩，才能把班带得更优秀，进而加速自身专业成长的步伐。为此，学校要求老师们必须严格落实听评“四课”制度，点课：点名听评成绩不理想、学生和家长有不良反映的老师的课；邀请课：邀请其他老师来指导自己的课；宴请课：请其他老师来享受自己的课；网络课：通过观摩系统自由听其他老师的课。同时，学校还经常组织不同层面、不同形式的听评课和评教活动，而且是每听必评，评出亮点、评出不足、评出方向，实现了听课者与授课者的“双赢”。学校还要求青年教师要先听后讲，不听不讲。由此，教师的课堂教学艺术迅速提升。当自觉反思成为了老师们的一种习惯，他们就能不断走进教育家，走向教育家也成了每个人内心的追求。 以教育科研促进教师专业发展 增强研究意识，是立足学校科学发展的迫切需要，是推动自主创新的时代要求，是提高自身素质的根本途径。只有以研究促教学，以研究促管理，以研究促提高，才能少走弯路，少出现失误。为了让老师们的教学反思更深入，更理性、更具有推广价值，真正促进其专业发展，学校积极鼓励老师们参与教育科研活动。 一是制定出台了《衡水中学教育科研发展规划》，并具体制定了《衡水中学科研标兵评选办法》、《衡水中学教科研制度》等，大力推进教育科研的发展。 二是不断完善教育科研管理机制，引入了竞争激励机制，把能否承担科研课题、承担课题的级别层次、科研成果大小，作为教师评职晋级、评优选模的先决条件，并把课题研究工作列入教研组考核奖励之中，鼓励老师们把工作中的问题当成课题，带着课题走进教室，带着研究走进教室，带着反思走进教室，激发了广大教师自觉参与课题研究的热情，加速了课题研究在课堂教学和班级管理中的应用和推广。特别是学校每年都要召开教育科研成果表彰大会，对相关教师给予物质和精神双重奖励，对提高教师科研积极性和专业水平起到了积极而深刻的影响。 衡水中学第十一届教育科研成果暨教育科研标兵评选奖励办法 为推动我校教育科研工作的蓬勃开展，激发广大教师参与教育科研的积极性和主动性，进一步发挥教育科研在提高教师素质、提高教学质量中的积极作用，促进教师的专业化发展，特举行第十一届教育科研成果暨教育科研标兵评选活动。现结合我校实际，特制定本办法。 一、评选范围及要求： 衡水中学现任在职教师，在2013年7月－2014年6月从事教育科研课题研究、教育教学理论探讨、课件和课例创作等，取得一定成果（指课题结题、论文发表，课例、课件获奖励），可参加教育教学成果的申报。申报成果必须符合党和国家的教育方针政策，反映教育教学规律，具有创新性、科学性、先进性和实效性，在教学实践中获得较好效果，并在成果推广方面取得一定成绩，产生一定影响。 二、申报及评审程序： 1、符合申报条件的成果，填报《第十一届教育教学成果申报表》。 2、学校成立评审委员会和专家评审组。 3、教科处对所有的申报项目及其材料进行初选，必要时可向成果主要完成人提出质询。 4、组织专家评审组对申报的项目及其材料进行审阅，并根据教育教学成果评估指标体系评分，确定推荐等级后，报学校评审委员会审批。 5、学校评委会在听取专家组的工作报告后，根据专家评审组的推荐意见，审定校级教学成果一、二、三等奖。 6、凡对获奖成果有异议的，须在获奖成果公示一周内以书面形式提出，申明理由并署名。 7、对获奖成果，学校发给主要完成人证书和奖金。多人完成一项成果时，由获奖集体依贡献大小排序，分配所获奖金，其中第一完成人所得奖金不少于二分之一。 8、对弄虚作假或剽窃成果的，一经核实，撤消其奖励，追回证书和奖金，并作出相应处理。 三、奖励名额及奖金数额： 1、教育科研成果类 拟设一等奖1项，二等奖8项，三等奖30项，优秀奖若干。依据成果申报情况，或再增设奖项。按获奖等级授予奖金，一等奖1000元，二等奖600元，三等奖200元，优秀奖100元。 2、教育科研标兵类 本年度教育科研标兵名额10名。教育科研成果获奖总分前10名者，即为“教育科研标兵”，按照获奖类占60%、课题类占20%、论文类占20%的原则分配指标。若课题类或论文类名额不够20%，则由获奖类依次递补。学校颁发证书。 四、成果认定标准 （一）科研项目类 科研项目分为全国教育科学规划课题、河北省教育科学规划课题、衡水市教育科学规划课题三个档次，每个档次区别重点课题或一般课题（青年专项课题视同一般课题），其档次以课题结题鉴定书为准。 评分标准：全国教育科学规划课题通过结题鉴定，且获得较高评价的为一等奖；河北省教育科学规划课题通过结题鉴定，且获得较高评价的为二等奖；衡水市教育科学规划课题通过结题鉴定，且获得较高评价的为三等奖。校内微课题已结题，且获得较高评价，视课题等次为优秀奖。 说明： 1、各类项目须在相应的机构立项，并在科研管理部门备案。 2、各类项目须在完成后通过相应部门鉴定或验收，才能作为成果申报。 3、各级教育学会立项课题、子课题，按在原课题级别的基础上降一级处理。 （二）学术论文、论著类 论文、论著必须是教育学术类，学术水平分为核心期刊论文、普通期刊论文两个档次。各档次的认定标准： 论文类： 1、在北大核心、科技核心等收录的学术期刊上发表的论文，认定为核心期刊论文； 2、在经中国新闻出版总署批准的公开发行的学术期刊（但并未被核心期刊目录的期刊）上发表的论文，认定为普通期刊论文。 3、参与衡水中学正式出版的书籍编写的编委，视为发表1篇普通期刊论文。 论著（包括教材、译著）类： 1、由国家级出版社出版的论著，认定为国家级论著； 2、由省级出版社出版的论著，认定为省级论著； 评分标准： 1、论著：省级为二等奖；国家级为一等奖。 2、论文：普通期刊1—2篇为优秀奖；3—5篇为三等奖；6—8篇为二等奖。核心期刊1—2篇为二等奖；3—5篇为一等奖； 说明： 1、对会议论文、评奖论文、论文集收录的论文、增刊论文、报纸论文不予评选。 2、公开发表的学术论文须标明作者单位“河北衡水中学”。 3、几个老师共同发表的论文，只认定第一署名人参与申报教学成果。 4、著作、教材和译著类，须有出版单位出具的个人撰写字数的证明或其他可证明作者版权的材料。 5、习题集不参与评奖。 6、学校统一出版的各学科资料不参与评奖。 （三）奖励类 1、级别认定标准： 国家级奖励：在国家教育主管部门、全国教育专业学会组织的教学、说课、课件、课例比赛等活动中获一（特）、二等奖者。 省级奖励：在省教育主管部门、省级教育专业学会组织的教学、说课、课件、课例比赛中获一（特）、二等奖者。 市级奖励：在市教育主管部门、市级教育专业学会组织的教学、说课、课件、课例比赛中获一（特）等奖者。 2、评分标准： （1）课堂教学大赛类： 国家一（特）等奖95分；国家二等奖、省一（特）等奖85分；省二等奖、市一（特）等奖75分。 注：说课比赛、录像课比赛在相应等级下作降一级处理，最低分为65分。 （2）课例、教学设计、课件比赛类： 国家级一（特）等奖75分；国家二等奖、省级一（特）等奖65分；省二等奖、市一（特）等奖55分。 注：一般按专业学会评奖等次比相应级别主管部门评奖等次降一级处理，最低分为45分。 （3）一项成果获多个级别奖励，评审时按最高级别，不重复计奖。 （4）同一赛事，一人获多项奖励或属层层选拔，按最高奖计分；若不属层层选拔，按相应得分的5%计分，然后累加计分。 3、等次认定： 一等奖：奖项中有一项获得国家一等奖（上课、说课），且累计得分在95分及以上者。 二等奖：累计得分在95分及以上者（但其中没有获得国家上课或说课一等奖的奖项）；奖项中有一项获得省一等（上课、说课）奖，且累计得分在75分及以上者。 三等奖：累计得分在75分以上者（其中没有获得省上课或说课一等奖的奖项）；奖项中有一项获得市课堂教学（上课、说课）比赛一等奖，且累计得分在65分以上者。 优秀奖：累计得分在45分以上者（其中没有获得市上课或说课一等奖的奖项）。 五、评奖 1、教科处对申报成果进行分类整理后，提交教育教学成果评审专家组审议。 2、教育教学成果评审专家组成员依据成果认定标准及分数设置，结合成果的自身价值及产生的效果、影响等，对各申报成果进行打分。 3、专家组组长当场对打分进行收集汇总，并予公布。同时，将结果报送学校教育教学成果评审委员会审批。 4、学校教育教学成果评审委员会对报送结果进行审核，并最终确定本年度一、二、三等奖及优秀奖获奖成果。 5、凡已获得过学校奖励的成果，不再重复计奖。
教科处 2014-6-26 三是大力落实学科组教研制度。每周定期组织一次集体教研，将自我反思、同伴互助、专业引领贯穿始终，形成了具有衡中特色的“四结合八统一”校本教研模式。同时，学校积极鼓励老师们不断拓展研究的广度和深度，时时研，事事研，处处研，比如立足课堂教学，打造高效课堂，在教中研，在研中教。一系列新思路、新措施应运而生，如一课一研，一生一研等等，研出了动力和活力，研出了方法和举措，研出了智慧和团结，研出了激情和发展。 由此，学校教育科研工作取得显著成效。2007年至今，学校独立主持承担了140余项国家、省、市级科研课题，老师们有近千篇论文在国家、省级媒体公开发表，有近200余项成果获得省级以上奖励。如省级重点课题《促进教师专业成长的校本研训体制研究》，不仅提炼出了教师校本培训模式的“七子工程”，而且还荣获了河北省教学成果一等奖；省级重点课题成果《以校园文化创新促进和谐校园构建的实践研究》，荣获“全国教育科研成果一等奖”，等等。 学校不仅组织教师主编出版了《衡水中学解码》、《做幸福教师》、《学做合格父母》、《学科组长工作手册》、《班主任工作手册》、《衡水中学主题班会设计》、《青春剧场》、《解读衡中》、《衡水中学内部讲义》、《走进衡中课堂》、《衡中校园行》等系列丛书，而且还把优秀的课题成果通过新闻媒体发布，向全国各地更大的范围进行推广，由教科处负责帮助教师投稿。如课题项目“给学生终身难忘的教育”在获得省教育科研一等奖之后，学校又把其分解为衡水中学的99个德育细节，在《德育报》上进行了为期两年多的连载，全国反响巨大。这一切，不仅推广了教师的教育科研成果，而且也推动了教师专业发展学校的创建工作。 发挥教师专业发展的辐射作用 为延伸教师专业发展学校建设成果，开创教师专业发展学校建设的新局面，学校还积极放大示范辐射效应，力所能及的承担起省内外兄弟学校教师的培养培训。一是先后组织举办了十七届全国高中教师专业发展论坛等，对全国各地的数万名教师进行了示范和培训。二是每月定期组织一次全国大型集中接待活动，将学校内所有的课堂开放，让尽可能多的教师登台主讲，并由学校优秀教师专门做主题报告，展示了学校的教学成果，促进了各地教师的专业发展。三是与英国、美国、新西兰的13所学校建立了友好学校关系，每年定期选派优秀教师出国进行汉语言培训教学；同时在四川遂宁和张家口建立了两所分校，并和陕西省宝鸡中学等50余所学校建立了友好学校关系，定期派出优秀教师到这些学校进行办学理念、发展规划等方面的全方位合作和交流，实现共同提高发展。学校已成为省内外兄弟学校教师观摩学习的优秀基地。四是学校还先后选派部分在全国小有影响的名师开展外出讲学活动，100余位优秀教师赴京、沪、鲁、渝、甘、豫、贵、滇等10余个省市做了学术报告。 |
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