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小语随笔（三） 文/秋雨 昨天在教科语文之家UC房间参加了新学期的第一次集体备课，感谢主备教师们精心准备以及给我们带来的新颖的备课流程。从麦上主持人的聊课，深入的文本解读，到公屏上聊友们的积极互动交流。从主题的确定，到最后达成的共识。让我们看到了一次成功的集体备课。有感于昨天的主题确立，谈一谈自己的几点感悟： 一、解决“教什么”----教学目标的确立； 实事求是地说，作为一名一线语文教师，过去一直对教学目标关注得很少，甚至一直有意无意地视教学目标为一个按部就班的程序化的东西。但是近期通过网络研讨以及专家的引领，引起了我对教学目标的高度关注。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动的灵魂，但是问题就在于，长期以来，我只关注过程与方法精彩纷呈，却把出发点和归宿给丢了。通过近几期的学习，使我深深地懂得了，在备课的时候，应该首先确立并陈述教学目标，然后才是为了达成目标而选择的教学策略、拟定的教学程序，以及为实施目标所进行的教学活动过程。在设计教学目标时，必须以对学生的学习需要分析和对教材的系统分析为前提和基础，对学段目标做到心中有数，对教材作系统的分析研究，这样才有助于了解编者意图，明确所教内容在教材中所处的地位和作用，从而确定科学的教学目标。 二、解决“怎么教”----教学策略的优化 课堂教学，作为教学的一种主要形式，它是一个由多要素构成的复杂的动态系统，它是提高教学质量、促进学生主体性发展的重要渠道，是完成教学目标的主要过程。通过备课中大家的讨论研究，使我看到了结合目标及学情，教学中无论是“情境点”“读写结合点”、“朗读点”等等的策略，恰当的选择优化，对于目标的实施，以及学生能力的培养，提高学生的语文素养。起到很大的作用。 总之，一节成功的语文教学，教师首先要解决教什么的问题，科学的确立教学目标。在解决怎么教的问题，恰当的选择教学的策略，在课堂上为学生创设宽松愉悦的氛围，让学生的精神受到熏陶，得到振奋、享受；知识上得到充实，整体素养也得到提高。 |
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