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小语随笔（一） 今天，在教科语文之家UC房间，聆听了黑河市黑河小学张晓平老师执教的《秋天到了》一课，受益匪浅，谈一谈自己的两点收获： 1、文本解读扎实有效，为课堂教学做好铺垫。 张老师的备课非常扎实，文本解读很深入。能充分在深入解读文本的基础上，结合本班的学情。准确确立文本教学点，使教学思路特别清晰的呈现在眼前。我想，教师只有先自身认真关注教材，关注学生，深入的进行课前文本细读，像学生一样，带着课文的这些核心问题去思考，一边读一边想，一边想一边读。多琢磨几个为什么，比如编者的编写意图，作者的写作意图等。使这些核心问题在文中起到“牵一发而动全身”的作用”。在这“牵一发而动全课堂”的关键中，选择了最佳切入点，就会“切”出兴趣，“切”出能力，“切”出高效课堂。使课堂活力无限。 2、以学定教，进行语言表达的深入训练 整堂课的教学中，张老师无处不在的渗透着语言的表达训练。处处都在提高学生的语言表达能力。 1】抓住重点词语的表达训练。如课文的第一自然段出现了“一片片”，老师让学生对“一片片”和“一片”进行对比，了解树叶的多，进而拓展与“一片片”类似的词语进行提问，虽然第一个回答的学生对提问进行了处理，把让回答“词”转化成“短语”，教师没有纠正，而是鼓励学生说完整话，其余学生得到启发，说出来的短语都很贴切，这也说明第一个学生从老师那里获得肯定的信息从而带动全体同学说完整话。再比如，“一会儿，一会儿”说话训练，张老师让孩子一遍遍的朗读“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”让学生体会大雁是在很短的时间内在不断的变换阵型。张老师对学生的逐步引导、训练，从而使学生理解了“一会儿……一会儿……”的含义，能够说出正确的句子。 2】通过想象进行语言表达训练。初读后，老师让孩子们轻轻闭上眼睛，边听老师范读，边想象。睁开眼睛，让孩子们说说：你想到了一个怎样的秋天？学生说，美丽的秋天，漂亮的秋天，丰富多彩的秋天······就这样引导孩子们先从整体理解了文本。训练了语言的表达。 总之，在语文课堂上，教师先要细读文本，借助文本内容，培养孩子的读、说、写的能力，促进学生语言的发展，从而提高学生的语文综合素养。 |
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