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语文高考3年考点析与练（中册）：考点23 语言类 【考点命题规律分析】 考点趋势剖析
考点分层透析 【典型例题】（2013·上海，16,4分） 阅读下面的作品，完成下面问题。 晚春严少尹与诸公见过 王维 松菊荒三径，图书共五车。 烹葵邀上客，看竹到贫家。 鹊乳先春草，莺啼过落花。 自怜黄发暮，一倍惜年华。 赏析“莺啼过落花”中“过”字的表达效果。 【解析】 从对读者的影响来看，我们读到的是“莺、啼、落花”，这里有声音，有形象，有相对静止、常态的“落花”，有飘逸不定、先闻其声的黄莺，声音与形象的传播速度还不太一样，一个“过”字将之联系起来，到底是如何“过”的，每个读者的脑子里的画面可能都是不一样的，这就是一种非常高超的艺术技巧：高超的技巧不在于真实地再现了什么，而是你可以让读者感受到多少。所以是：“它将黄莺、啼叫声、落花组合在一起，给读者带来多重想象空间，如黄莺啼叫着飞过落花，黄莺的啼叫声穿过落花等”。从该句在文本中的作用来看，作者是触景生情，由落花想到人生，由繁盛想到衰暮，于是“引发诗人伤春惜时的感慨”。答案中的第一句是总体评价，答案对这一要点的要求值得注意，这是“鉴赏”类试题的答题规范。清人沈德潜在《说诗晬语》中写道：“古人不废炼字之法，然以意胜而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”“炼字”的艺术性不脱这几个“见”字，“过”字应该属于“平字见奇”：“看似平实自然，实则巧妙”。 【答案】 “过”字看似平实自然，实则巧妙（1分），它将黄莺、啼叫声、落花组合在一起，给读者带来多重想象空间，如黄莺啼叫着飞过落花，黄莺的啼叫声穿过落花等（2分），进而引发诗人伤春惜时的感慨（1分）。 【答题方法】 考点：鉴赏作品中富有表现力的词语和句子。表现力，细加分析，可以有两个层面，一是在文本中的作用，如逼真再现景物，与上下文的关系等；一是对读者接受文本可能产生的影响（引发的思考、想象，及情绪的变化等）。赏析的时候，需要从这两个角度思考。 考点规律揭秘 理解诗歌的语言，是读懂诗歌的前提；鉴赏诗歌的语言，则又是诗歌解读的深化。有些词语在特定的语境中有着特定的含义，如比喻义、隐含义、暗示义等，在描绘形象、表达情感、创造意境等方面有着突出的艺术效果。 如何鉴赏诗歌的语言？ 1.推究“练字”“炼句”彰显表达效果 炼字”指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。分析“炼字”，就是品味用得好的词语所深藏的情感，或品味其形象深刻的表意效果。对古诗“炼字”的考查，命题形式一般是要求从某句中找出“最生动传神的字”，然后分析其运用之妙，或指出某字“历来为人所称道”，让分析好在哪里。 古人总是在打造亮词丽句方面颇费功夫，所以留给我们许多经典的名句，这些名句成为高考试题中常见的考查点。从命题形式看，多是指出某个被后人称道的句子，要求分析其妙处，有时让找出诗中意蕴深厚的句子加以品析。 “练字”类 ★炼实词 （1）炼动词 动词往往具有凝练、形象、生动、传神的特点，鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用层面，同时动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。 动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考查的重点。 【示例1】 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春日即事 李弥逊 ① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注] ①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 请对首句中的“网”字进行赏析。 【答案】 作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。 【解析】 本题重点考查考生鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力，考查考生对诗眼的把握，应从“网”的有形和无形思考，联系诗歌的思考作答。 （2）炼形容词 诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用作动词。 【示例2】 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 早发白帝城 李 白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 写作背景 这首诗作于唐肃宗乾元二年(759)李白遇赦东归途中。李白因永王璘案，被流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦书，旋即放舟东下江陵，故诗题一作“下江陵”。此诗抒写了诗人当时喜悦欢畅的心情。 第四句中的“轻”字别有一番意蕴，请联系诗歌的写作背景简要赏析。 【答案】 诗人遇赦，飞船东下，一个“轻”字联结虚实——实写船行速度快，虚写乘舟人的心情轻快——别有一番意蕴。 【解析】 “千里江陵一日还”，极言舟行之轻快，透过这表面的快，联系诗人写这首诗的背景，深味快之内涵。 （3）炼色彩词 色彩词，即表示颜色的词。诗词中使用色彩词，可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏(如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感)；或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度(如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”“红”与“绿”道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”)。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情(“记得绿罗裙，处处怜芳草”“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”），怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉”中)。 在一些边塞征战诗中，多用黄白两色相对使用，表现出一种悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的意境。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。 在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见青色与白色相对，烘托出一种孤独寂寞、悲惨凄凉的意境。在这些诗句中，常常以亘古不变的事物，如青山、青松、青丝、青天等来反衬年华易逝的蹉跎人生。如“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”“白发悲花落，青云羡鸟飞”等。 在描写山水田园的诗中，常见绿色和红色、黄色相对，对比映衬，构成明丽、奔放、积极浪漫的和谐画面，表现大自然的绚丽多彩。如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”等。 【示例3】分析下面这首诗中的色彩词所产生的艺术效果。 绝句二首(其二) 杜 甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 【答案】及【解析】 “江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是一幅镶嵌在镜框里的风景画，濡饱墨于纸面，施浓彩于图中，有令人目迷神夺的魅力。你看，漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着的一团旺火，多么绮丽，多么灿烂！以江碧衬鸟翎的白，碧白相映生辉；以山青衬花的红，青红互为竞丽。一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬底而愈显其翎毛之白；而一个“欲”字，则在拟人化中赋花朵以动态，摇曳多姿。两句诗状江、山、花、鸟四景，并分别赋碧绿、青葱、火红、洁白四色，景象清新，赏心悦目。可是，诗人的旨意却不在此，紧接着笔锋陡转，慨而叹之“今春看又过，何日是归年。”句中“看又过”三字直点写诗时节。春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起诗人游玩的兴致，反而勾起了漂泊的感伤。此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能对照出诗人的归心殷切。它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡思之深切，别具韵致。 （4）炼叠词 叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次是加强了感情的表达效果。如“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”“寻寻觅觅，冷冷清清凄凄惨惨戚戚”。除以上两者外，叠词还可以摹拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。如《孔雀东南飞》中“隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”“甸甸”模拟车马声，非常确切，渲染了刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。 【示例4】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 杳杳寒山道 寒山 杳杳寒山道，落落冷涧滨。 啾啾常有鸟，寂寂更无人。 淅淅风吹面，纷纷雪积身。 朝朝不见日，岁岁不知春。 最能直接表现诗人情怀的两句诗是“朝朝不见日，岁岁不知春”，赏析这两句诗中叠词运用的艺术效果。 【答案】 “朝”“岁”是单个的名词，一经叠用，就表现出时间的悠长。这里写出诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷淡孤寂的心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融为一体。 【示例5】阅读下面这首诗，然后回答问题。 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在“千里”，另一种认为“千里”改作“十里”更切实际。你赞成哪一种说法？为什么？请结合诗的主旨作简要分析。 【答案】 (1)赞成“千里”。这首诗既写了江南春景的丰富多彩，又写了江南的广阔、深邃和迷离。作者在这里用两副耳目来看、来听江南春，一是生理的耳目，二是心里的耳目。生理的耳目实见实听，心里的耳目虚见虚听，虚实结合，驰骋千里，才能写出“江南春”。用“十里”，显然与诗题“江南春”相距甚远。 (2)赞成“十里”。诗的一、二句都是写眼前的景，唯有十里才能听到莺啼，唯有十里才能看到绿树红花，唯有十里才能看到风中酒旗。总之，“十里”是言其近，更能体现是对眼前景物的描写；同时，诗歌以小见大，给人以无限想象的空间。 【解析】 “十”好？“千”好？关键在于结合诗境把握。 ★炼虚词 虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚词，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色。 【示例5】 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味，为什么这样说？请作简要赏析。 【答案】 从全诗来看，第三句是全诗的关键，“杨柳色”是“悔”的直接原因，但细细品味，“杨柳色”是外因，“悔”是内因，总有一天会爆发的。所以，“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准确地表现了潜藏在人内心的某种情感，平时并不觉得，一旦为外物所触发，不可自已的瞬间变化。 【解析】 “炼字”类题目的解题方法：推究“炼字”的妙用，不可把所分析之字孤立起来谈论，要放在具体诗句中，结合全诗的内容或诗句的含意来分析。解释该字的意义，关键是点出该字在开拓意境、创设氛围或表达情感方面的效果。解题步骤：①理解该字在句中的含义。②结合该字所在的诗句描述景象。③分析该字烘托的意境或蕴涵的情感。古诗词炼字类题目的重点、难点在于分析。要做好分析，从答题角度上要注意：①词语含义，②词语所用手法(若有的话)，③营造意境，④表达情感。从答题规范上要注意：①分析要准确；②分析要具体，扣住语言，展示分析过程，不可架空分析，泛泛而谈；③要联系全篇主旨和意境，不可孤立分析某个字。 “炼句”类 借助关键诗(词)句鉴赏诗歌是古诗词鉴赏的重要方法之一，也是历年高考诗歌鉴赏题考点设置的一大热门。主旨句一般就是诗歌的关键句。所谓主旨句就是诗歌中能充分表达作者思想情感和写作目的的句子。在表情达意上，它一般是议论性或抒情性的，其位置常在诗词的后半部分。 【示例6】阅读下面这首元曲，然后回答问题。 双调·折桂令 卢沟晓月① 鲜于必仁 出都门鞭影摇红②，山色空濛，林景玲珑。桥俯危波，车通远塞，栏倚长空。 起宿霭千寻卧龙，掣流云万丈垂虹。路杳疏钟，似蚁行人，如步蟾宫。 【注】 ①卢沟晓月：北京著名景色。卢沟，指卢沟桥。②鞭影摇红：在拂晓的霞光中挥动马鞭。 （1）简析“桥俯危波，车通远塞，栏倚长空”和“起宿霭千寻卧龙，掣流云万丈垂虹”的表达之妙。 (2)试就本曲的后三句“路杳疏钟，似蚁行人，如步蟾宫”写一段鉴赏性的文字。 【答案】 （1）前三句运用排比句，言其险，喻其阔，显其高，勾勒出卢沟桥的高大雄伟壮观，层次分明，且极为准确生动。后两句运用比喻、对偶、夸张，描绘了卢沟桥恢弘的气势和寥廓的境界，极为形象传神。 （2）运用比喻，展开丰富的想象，把卢沟桥与晓月、天上与人间融为一体，创造出一个恬淡愉悦、深邃高远的境界。“疏钟”和“行人”把画面点染得鲜活生动。最后一句切合题中之晓月，将读者带进了一个神话世界。 2.分析“诗眼”领悟情感主旨 所谓诗眼，最初是指唐人五言诗，工在一个字，谓之诗眼。后来也指一首诗中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇的最关键或最精彩的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。一般是动词或形容词，还有一些虚词。一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五字。当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题中。 也有人把诗眼说成“句中眼”，指一句诗中最精炼传神的一个字。以后又发展成为一首诗的眼目，即全诗主旨所在。据此可知，诗眼的含义有二：就一首诗而言是一联或某一句；就一句话而言是某一个字。 怎样才能找准诗眼呢？ （1）就一首诗而言，指某一联或某一句，它们一般是： 全诗的主旨所在；含有某种哲理的诗句；全诗最精彩和关键的诗句，尤其是精炼的动词，形容词所在的诗句。 （2）就某一联或某一句而言，诗眼一般是： “句中眼”，即精炼生动的一个字，多指运用了一些修辞格的字或词类活用的一个字；对后世文学作品影响极大的一个字，尤其是点石成金的动词。 如何赏析诗眼？ 赏析诗眼的主观表述思路：字义——意境——感情。 对诗歌的诗眼进行鉴赏我们就要首先解释它的字义，其中既包括字面义，也包括语境义；然后，就指向诗歌的意境，或谈这些字词形成了怎样的意境，或谈它对整首诗意境的作用；最后指向诗歌的感情，或谈形成了怎样的感情，或谈对诗人感情的作用。而在对意境和感情进行阐释时，可以从以下角度进行思考：是否使用修辞方法，是否词类活用，进行换字比较优劣，联系上下文语境，结合诗歌背景，关照作者心情。 【示例7】阅读下面这首唐诗，回答问题。 江楼夕望招客 白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否，比君茅舍较清凉。 对此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？结合全诗作简要分析。 【答案】 （1）全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景。颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼能够消暑，故作者在尾联向朋友发出邀请，回应题目中的“招客”。 （2）全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，颈联由上而下写风吹古木，月照平沙，都是俯视之景；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。 【解析】 阅读这首诗后不难看出，这首诗前三联写景，尾联抒情。首联写海天、山、川，为远景，仰视和远眺之景；颔联写城中灯火和水中星河，颈联写古木、平沙，这两联为近景，俯视之景。以上三联所写景物，皆望中所见，均为傍晚时分（夕）的景物。尾联由所望的“夕”景生发感想，想邀请朋友来此“消暑”。答题时首先要表明自己的观点，然后对全诗的每一联进行简单分析，点明各联跟“夕”或“望”的关系即可。 3.概括语言特色（语言风格）要抓住关键词句 不同类型的诗歌呈现出不同的语言特色。诗人在长期的创作实践中逐渐形成自己独特的语言风格，如李白的豪迈飘逸、李商隐的隐晦朦胧等。命题形式为概括诗歌的语言特色，或要求对诗歌的语言特色进行评析。答题时要求我们用最简省的文墨精准地回答问题要求。 （1）了解作家的风格流派与语言特点 豪放—苏轼、辛弃疾 婉约—柳永、姜夔、李清照 隽永—李煜、刘禹锡（意味深长,引人入胜） 朴素自然—陶渊明、谢脁、谢灵运 屈原—雄浑悲壮 王安石—雄健高峻 李商隐—委婉含蓄 李清照—婉约缠绵 陆游——慷慨悲凉 杜甫——沉郁顿挫、激愤悲慨 白居易——明快简洁、明白晓畅 李白——清新飘逸、豪迈洒脱 王维——闲适恬淡、清幽空寂 辛弃疾——豪放悲慨 杜牧——俊爽明快 苏轼——豪迈旷达、雄健奔放 （2）回答语言风格的词及简单阐释 ★清新生动 其特点是用语新颖，不落俗套。一般用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。如我们所熟知的杜甫的诗句：“ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。大部分山水田园诗人（如王维、孟浩然）的诗相对比较清新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是平淡。清新淡雅——像一朵别具风采的小花 ★平淡质朴 其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，还有李煜的词。平淡质朴－－像一条静静流淌的小溪，李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。 ★绚丽雄奇 其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”。华美绚丽－－像一朵富丽堂皇的牡丹；明净绚丽－－像一株静静开放的月季。 ★简洁明快 其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗“一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。谁料江边怀我夜，正当池畔望君时”。明白晓畅－－像一杯透明洁净的矿泉水 ★委婉含蓄 其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。 “知否？知否？应是绿肥红瘦”（李清照）：“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。委婉含蓄－－像一位怀春的名门淑女。 ★朴素自然 即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如礼拜的“小时不识月。呼作白玉盘。”(《古朗月行》)朴素自然－－像一池雨后出水的芙蓉。 ★奔放豪壮 其特点是直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现出了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。 ★悲慨苍凉即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。 此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下”。诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。 【示例8】 西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下） 张孝祥① 满载一船秋色，平铺千里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今朝露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟③岳阳楼上。 注释：①张孝祥：南宋初词人。这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下，为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神：水神。③准拟：准定。 这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？ 【答案】 苏轼、辛弃疾；豪放派 【解析】 本题考查对作品风格的体认。所谓“风格”，指作者通过作品体现出来的较为稳定的、鲜明的创作个性特征。对于中学生而言，问及风格，一般也只是教材所涉及的名家名作的具有典范意义的个性特征。宋词的风格和流派大致为两类，一类以苏辛为代表的“豪放派”，一类以柳永、李清照为代表的“婉约派”，从词的内容和情感倾向可判断。 【考点经典试题训练】 3年高考真题 1.（2015·广东，10<1>,3分）阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分） 早过大通驿① 查慎行[来源:学科网] 夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。 【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。 ②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。 （1） （考点题）第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（3分） （2） 诗题的“过”字在诗句中是如何体现的？请结合全诗简要分析。（4分） 【答案】 （1）“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。 （2）“过”即指经过，路过。诗中通过前三联的时间、景物的变化，移步换景，展现出作者清晨乘舟江上，经过大通驿时的轻松畅快的心情。首联写晨雾未散，朝阳未升，眼前一片迷蒙。颔联写江雾散去，远处的市镇依稀可辨，转眼移过了水湾。颈联江风拂面，云朵飘过在九子山间，写出了行舟之快。全诗通过作者在行舟之上，遥看岸上景物变化，体现出“过”之意。 【解析】 试题分析：（1）题考查诗歌鉴赏中的“炼字”。首先要分析“软”在诗句中的意思，然后从手法上进行赏析。手法上抓住双关的手法是关键。（2）题中，考查学生对诗歌整体内容的把握。分析时要逐联赏析，结合“过”的诗意进行赏析。 2.（2015·山东，14<1>,4）阅读下面的宋词，回答问题。（8分） 卜算子 张元千 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。 [注]张元千，宋代爱国词人 （1）（考点题）请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。（4分） （2）“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析（4分） 【答案】 （1）湿，衣服沾湿，迷，迷失了归路。爽风夜露沾湿了衣服，行云书卷，沙溪上漂浮着淡淡的雾气，使小舟迷失了归路，描绘出一副夜间泛舟归来的清幽静逸的画面。 （2）心中沉闷极了，只说一醉方休吧，不料醉中也挥舞起宝剑，沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。运用了闻鸡起舞的“典故”，既回应了上文思古之心，又抒写了自己壮志难酬的幽怨。 3.（2013·天津，14<1>,2分） 阅读下面这首词，按要求作答。 鹧鸪天 送廓之秋试① 宋·辛弃疾 白苎②新袍入嫩凉。春蚕食虽响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。 【注】①秋试：科举时代秋秀举行的考试。 ②白苎（zhù）:用白色苎麻织成的布 ③禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。 “白苎②新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？ 【答案】 轻微、新鲜、清爽。 【解析】 结合全诗理解“嫩”字给人的感受。“白苎新袍入嫩凉”实写送别的季节——初秋、天气环境——微凉、被送者的衣着——白苎新袍；身穿“白苎新袍”满怀信心去参加秋试，“嫩”字给人的感觉自是惬意。 创新预测试题 1.（安徽省“江南十校”2016届高三期末大联考）阅读下列这首宋词，完成下列各题。 访益上人兰若① 严 羽 独寻青莲宇，行过白沙滩。一径入松雪，数峰生暮寒。 山僧喜客至，林阁供人看。吟罢拂衣去，钟声云外残。 [注]①上人：对和尚的敬称。兰若：指寺庙，首句的“青莲宇”也是这个意思。 （1）试分析颔联中“入”和“生”两字的艺术妙处。（5分） （2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合全诗加以分析。（6分） （1）【答案】 “入”字化静为动，本来一条弯弯曲曲的静态的山路用一“入”字，就有了动态之美；采用拟人手法，赋山间小径以情味，绘出了路的曲折狭窄之状，表达作者对友人所居环境的欣赏。（答对一点即可）（2分）“生”字则化无形为有形，本来山中的寒冷是诗人的触觉感受，是无形的，但是此时犹如从白雪笼罩的群峰慢慢升腾而起，表现环境的静谧；化被动为主动，本来暮寒笼罩山峦，此处却让山峦生出暮寒，让诗歌饶有情味。（答对一点即可）（3分） 【解析】 此题考查考生对古典诗歌炼字的理解和掌握。运用修辞、“化静为动”、“化抽象为形象”和“化被动为主动”是炼字中最常见的艺术效果。答题时不但要能够答出上面这些艺术效果或者类似的鉴赏术语，而且要能够结合诗句作出实际分析，只答出“化静为动”“化抽象为形象”等而无分析，只得2分。 （2）【答案】 这首诗抒发了诗人对僧友隐迹山林、忘情俗世的恬淡生活的向往和离别之时的依依不舍之情。（3分）诗歌一二两联表现僧友所居环境的清雅静谧，有力衬托出益上人操行清白、志趣高洁；颈联写在僧友陪伴下畅游山林的喜悦；最后一联以景结情，衬托出离别之时对朋友的不舍之情。（3分） 【解析】 格律诗讲究起承转合，环环相扣。这首诗一二两联运用环境描写来衬托人物形象，并以此寄托自己的人生态度；颈联叙事，直写山中的畅游，表现对山中生活的喜爱；尾联常用来直接抒情，但是这首诗却用景语作结，含蓄蕴藉，回味无穷。 2.（2013·安徽皖南八校第二次联考） 阅读下面一首词，完成下面问题。 过李陵台 萨都剌 降入天骄愧鬼才，山头空筑望乡台。 苏郎有节毛皆落，汉主无恩使不来。 青草战场雕影没，黄沙角鼓雁声哀。 那堪携手河梁别，泪洒西风骨已灰。 【注】李陵台、望乡台，即李陵墓。苏郎，即苏武，与李陵交往甚深。苏武归汉时，李陵于河梁置酒送行。李陵亡时，苏武尚健在。 请赏析首联中“空”字的表达效果。 【答案】 “空”字，徒劳地、白白地。（1分）指出李陵生前无法回乡，死后只留下一座孤零零的坟墓。（1分）表达了作者对李陵投降的贬斥与哀怜。 【解析】 本题考查鉴赏诗歌语言。先从字义出发，再结合诗句分析。“山头空筑望乡台”表明李凌回家乡无可能。再联系后文分析。 3.（2013·重庆一中上期第四次月考） 阅读下面这首宋词，回答问题 满庭芳·夏日溧水无想山作 宋·周邦彦 凤老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。凭栏久，黄芦苦竹，疑泛九江船。 年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。 首句中“凤老莺雏，雨肥梅子”描摹了初夏之境，请找出其中用得特别传神的两个字，并加以赏析。 【答案】 ①“老”，春风和煦中，幼莺的羽翼渐渐长成。“肥”，夏雨的滋润下，梅子熟了，果实硕大，果肉鲜圆。②形容词作动词，鲜活生动，体物细微，赋予无想山中初夏之景动态与形态，春光虽去，作者却无伤春之愁，有赏夏之喜。 【解析】 首先找准最传神的两个字很关键。“老”字与“雏”，写出了莺渐长，“肥”字写出了果实的硕大喜人。找出这两个字并结合诗句分析。 4.（2013·成都七中上期“一诊”模拟考试） 阅读下面这首诗，然后回答问题。 除夜野宿常州城外二首(其一) 苏轼 行歌野哭两堪悲，远火低星渐向微。病眼不眠非守岁，乡音无伴苦思归。 重衾脚冷知霜重，新沐头轻感发稀。多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依。 [注]此诗作于宋神宗熙宁六年（1073）十一月，苏轼奉命前往常州等地赈济灾荒途中；除夜即除夕。 结合尾联，简要赏析“嫌”字的妙处。 【答案】 “嫌”，嫌弃，作者衷心感谢这盏残灯不嫌弃自己，描写了客中、长夜、孤舟中只有残灯相伴的情景。（1分）“嫌”字把残灯拟人化，生动形象地写出了“孤灯”不嫌弃诗人的情态，（2分）表达了诗人在残灯陪伴下感受到的宽慰与温暖、无奈与自嘲。 【解析】 分析时要结合“乡音无伴苦思归”“重衾脚冷知霜重”所流露出的诗人因思乡而倍感孤独的情感。 5.（2013·广东执信中学第一学期期中考试） 阅读下面这首诗歌，完成后面的问题。 塞下曲 唐·王昌龄 蝉鸣空桑林，八月萧关①道。出塞入塞寒，处处黄芦草。 从来幽并②客，皆共尘沙老。莫学游侠儿，矜夸紫骝好。 [注]：①萧关：古关塞名。②幽并：指幽州和并州。 前四句写边塞景物，其中“空”、“寒”二字有什么作用? 【答案】 一个“空”字，以蝉鸣反衬出桑林的静寂，呈现出了边关的孤寂；（1分）“寒”字展现了入秋以后的边塞天气的寒冷，展现了边关的肃杀、荒凉。（1分）二字的运用表现了边塞将士战斗生活的艰辛。（1分） 【解析】 分析“空”字，结合以动衬静手法分析；分析“寒”字，注意结合边关景象和将士的生活。 6.（2013·河南中原名校上学期高三期中联考 ） 阅读下面这首唐诗，完成下面问题。 水调歌 无名氏 平沙落日大荒西，陇上明星高复低。 孤山几处看烽火，壮士连营候鼓鼙。 “壮士连营候鼓鼙”一句中的“候”字在有些选本中写作“听”，你认为哪个字用得妙?请作简要分析。 【答案】 “候”字。（1分）等候之意。（1分）表明连营军士准备从容就绪，单等军令下达，出战迎敌。（2分）“候”字写出战士行动之神速、戒备之深严、军容之整肃，突显出连营将士大敌当前而无所畏惧、从容待敌的气概和风度。（2分）（如回答“听”字，最多2分 【解析】 “听”只能反映出听从命令，“候”字才显出战士们整装待发、从容待敌的风度气概。根据全诗的内容，应选“候”字。 7.（2013·广东省华南师大附中、省实验、深中、广雅四校上学期期末联考） 阅读下面这首诗，然后回答问题。 送别杜审言 宋之问 卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。 别路追孙楚①，维舟吊屈平。可惜龙泉剑②，流落在丰城。 【注】①孙楚：西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。②龙泉剑：传说在豫章丰城有紫气，识宝之人挖地四余丈，得一石函，光气非常。中有双剑，一曰龙泉，一曰太阿。 有版本将首联的“嗟”字作“闻”字，你认为好不好。请结合全诗作简要分析。 【答案】 不好。一个“嗟”字，直抒胸臆，直贯篇末，饱含了复杂而强烈的感情。（1分）一写与知己离别的怅惘惜别之情。（1分）二为故人不得志而抒感伤之情。用孙楚、屈原的典故，写友人仕途之坎坷，寄托了作者对友人的同情和惋惜。（1分）三写对友人的抚慰与希冀，以龙泉剑终被发现喻友人也终将再得起用，于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。（1分）“闻”字则没有这样的效果。 【解析】 “嗟”字带有强烈的感情色彩。而“闻”字很一般。从全诗看，作者是带有强烈的感情的，故用“嗟”字较好。再分析好在哪里。 8.（2013·天津一中高三年级零月考） 阅读下面这首诗，按要求作答。 听筝 柳中庸 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。 似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？ 更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。 有人说颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要分析。 【答案】 “独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。 【解析】 “独”，独自，表示孤独寂寞，与“愁灯影”相映；“空楼”无人，“思月明”表达了对远方人的思念之情。 |
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