建构“三味语文”的教学境界需要教师具有一定的教育理论素养和教育研究基础:其一,要以“言语生命动力学”语文教育理论为指南;其二,要遵循“守正创新”的原则开展语文教育研究和教学改革,所谓“守正创新”,即研究语文教学史,批判继承传统的语文教学经验,此为“守正”,研究国家、学生、语文课程教学论专家、中学一线教师对语文教育的期望和困惑,在“守正”的基础上创造出适应时代需要,经得起理论和实践检验的新课例、新理念、新课堂,卓有成效地解决语文教育教学中存在的问题,此为“创新”;其三,积极开展语文学科内容的分类教学设计和文学经典教育的“微教学”设计等研究工作,使师生既能聚焦于文本的重要“味点”进行探寻和品鉴,又能在此过程中适时适当地渗透语文知识的教学和语文能力的训练。 (作者系重庆师范大学文学院教授) |
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