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任何行业的创新与发展都是以基本秩序和规矩为前提的，当一个行业连基本的秩序和规矩都不能遵守的时候，这个行业就没有了底线。教育尤其需要底线的坚守，因为教育承担着一个国家、一个民族的人的再生产，一旦放弃了教育的底线，必然制造一代又一代具有先天教育缺陷的公民。 要坚守教育的法律底线，教育一旦突破了法律的底线，教育生活本身就失去了对法律的敬畏，何谈培养具有法律精神的一代公民？要坚守教师职业的道德底线，做到“自觉抵制有偿家教”、“不收受礼品礼金”，否则教师职业就丧失了人格力量，何谈教书育人？要坚守教育行业的道德底线，不允许任何学校搞“两张课程表”、弄虚作假迎接检查等，否则，学校教育本身就会给孩子留下不诚实、人格分裂的阴影。要坚守尊重学生人格尊严的底线，把学生的考试分数作为孩子的隐私，否则，就丧失了对学生人格的基本尊重。 从根本上说，一个地方的教育能否健康发展，能否有创新活力，取决于教育者的专业自觉，或者说专业意识。推进教育家办学，让懂教育的从事教育，让懂教育的人管理教育，必须完善中小学教师任职资格制度，大力推进中小学校长和地方教育局长的专业化，实施严格的校长和地方教育局长任职资格准入制度。 要依法赋予教师专业自主权，让教师拥有教材选择权、课程改革权；要依法赋予学校法人办学自主权，包括人事管理权、自主招生权、经费使用权、课程改革权、教师工资待遇分配权、对不符合法规要求的教育评估事项的拒绝权等。只有全面保障教育者的创新自由，才能真正把教育纳入创新发展的轨道。 教育信息化正在突破教育资源分享的“时空限制”，推进教育的平民化；正在汇聚“海量知识资源”，促进全球教育的交流与互鉴，激活人类的创新活力；正在推动教与学的双重革命”，师生信息资源的获取更加平等，学生学习主体地位更加彰显；正在打造“没有围墙的学校”，泛在学习成为可能。 全面推进教育信息化，要创新公共教育平台建设模式，以县域为单位走集约化与集成化建设道路；要创新教育信息技术应用模式，从改变教师学生的职业生活入手；要创新教育信息技术研发模式，以教育问题解决和任务驱动为导向，等等。 摘自现代教育报，张志勇（国家督学，山东省教育厅副厅长） |
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