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前两天听到一个家长抱怨，语气很是着急，说孩子做事总没个章法，平时上学做作业就拖拖拉拉，一到假期更是完全乱套，发愁该怎么引导才好。 在我看来，这类孩子主要是两方面的原因： 1、大部分孩子没有养成计划习惯； 2、一部分孩子有做计划，但是难以落实，主观上执行的意愿不强。? 今天就说下该如何帮助孩子有规划地做事情。有规划的做事情，着重需要在两个方面入手： 计划的习惯是怎么形成的？通常是家长怎么做，孩子就怎么做，父母做事比较随意，孩子也大概也这样，如果父母做事没有计划性，孩子也不易做到。孩子从小是否学会了时间安排也很重要。简单说，孩子从小到点了有没有按时起，周末了是不是想玩就玩想学就学。如果想干什么就干什么，自由惯了，那么现在学习上主动计划孩子也不容易接受。
帮助孩子养成这个习惯之前，有一点必须明确：冰冻三尺非一日之寒，需要一点一点来做，如果明显看到孩子学习计划性不强，现在就要定一个规范的方法硬性规定慢慢修正，不能指望21天改正十多年的不好的学习习惯，一定要有一个可行的方法慢慢改，坚持一个学期就来得及了。 如果孩子会做计划，小的计划也能实行，但是主观上意愿不强，觉得我现在已经挺好了，为什么要再订个计划呢？ 其实他是没有认识到做计划是为了更有条理性和提升效率。 孩子要慢慢有规范性的意识，知道我现在的效率是不是最佳，我是否有改善的余地，有了这个意识后他才能改变，比如：他会发现我同桌写作业九点写完，我要到十二点还写不完，他到底哪个地方比我好，哪个地方不如我，有了这个意识他才能想办法改善。
如果想要孩子真正改变意识，一般的激励方法是让孩子尝到甜头，让他知道计划对他的学习效率有提高，比如：睡觉时间是不是能提前，省点时间哪怕玩点游戏、户外踢球等。 如果定了一个不可执行的计划，或者对之前所做的事情没有改变，他可能就不愿意去做这件事，所以家长要帮助孩子找到适合自己的方法，定他合适的计划并且让孩子尝到甜头，愿意尝试。 习惯养成需要靠长时间的积累和刻意培养，而养成习惯的过程，也是培养孩子学会制定计划的过程，可以说，学会制定计划是有规划的做事情的最重要的一步，那么该如何协助孩子制定计划呢？ 这里讲两种协助孩子制定计划的方法：1、规划时间。2、规划事件。 我看过有的孩子的计划：晚上七点到八点写数学，八点到九点写语文。这种计划是不合理的，没有可执行性。比较好的计划会从整体上进行把握，比如放学知道老师留的语数英物化加起来用一个小时写完，我怎么把时间安排好。 这是一个短期的计划，比如今天六科老师都会说布置了半小时的作业量，孩子知道加起来一共需要三小时完成，孩子自己按照各半小时排好，优先做哪科，有了这种心理感觉，虽然计划没有落在笔头上，但是在大脑里有这个意识，我知道今天放学后放下书包吃过饭我需要把作业排好写完我才可能休息或看课外书，这也是孩子定的计划，不一定非要落到笔头上才是计划。 推荐一个办法，孩子在小时候很多家长会和孩子说放学后先写完作业再看点动画片，这其实就是教孩子做计划的非常好的契机，孩子知道放学后的第一件要事是放下书包洗洗手吃点水果，第二件事我就要开始写作业，等父母回来做饭吃饭，晚上我看点课外书再做点额外的习题琴棋书画练一练，这就是在过程中培养养成计划的习惯。 除了短期计划，还需要一个长期计划。 比如，我距中考还有一个半学期，我提前要达到什么目标，对时间有个长久的规划，这种规划一般孩子做不到，需要父母帮他计划某段时间做什么，此为事件计划，对事件做一个分解以达成孩子的目标。 以中考为例，我作为家长当时非常有压力，并不是觉得初二还早到初三再努力成绩就提上来了。初三我定的目标是考上人大附中，初二我就要进到前XX名，家长会有意识，如果孩子在XX名以内，需保持不能掉下来继续向前走，如果在此名次之外就要努力进入到名次以内。 这是对事件做的规划，要做目标分解，我家孩子我要求她初二进入前一百名，甚至达到七八十名，初三再发奋进入前五十名考本校就问题不大了。把大的目标告诉孩子后，孩子会想我语文不行或物理较弱我该怎么办，我想把物理补一补。 计划从后面倒推回来，孩子就有紧迫感，我初三想考人大附中，我初二该怎么办，不能从初三才发力，具体到'我语文挺差，年级才考二百名，得想办法提上来，我数学好前二十名，我要保持住'，她自己心里有了这个想法后就会再往下一步解构，我语文到底是阅读不好还是理解不好还是作文不好，一点一点排出事件的计划来。 在这个过程中我们最大的经验是孩子认识到了自己，愿意结合目标进行改变，大脑里有了比较清晰的想法，阅读不好我每天抽时间读读范文，买本五三看看，平时积累一点点，孩子自己就知道去做这样的事情。孩子有想规划自己的主观意愿，我们来帮助孩子定了一个可落地可执行的方案。 家长帮（ID：eduujzb）精选 |
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