抢分者必读|高考语文学生冲刺抢分策略 ——在生成课堂群内讲座 陕西岐山高级中学 程浩平 各位专家、各位同仁，各位朋友： 大家晚上好！又一次与各位相聚在生成课堂群内，感谢群主和各位主持人。 在进入高考冲刺抢分阶段之际，我结合自己多年高三教学的经验，借鉴众多名师和优秀学生的应考经验，与大家交流、分享一下，希望对各位同仁高考语文最后阶段的引导学生复习应考有抛砖引玉的功效，欢迎大家批评指正。 下面，我围绕“信心”“训练”“夺分”三个关键词从三个大的方面讲述一下如何引导学生高考语文冲刺抢分的方法与技巧。 首先，我讲第一个问题： 一、引导学增强信心，调好心态 现在距离高考还有20多天，还能稳定语文成绩，还能提升高考语文的绝对分数。 关于第一个问题，我打算讲两点： 1.引导学生增强信心，更新观念 2.引导学生调好心态，平和应考 先说一下“增强信心，更新观念”。 增强自信是必须的。英国大文豪莎士比亚说：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失败的原因。”美国散文作家、思想家、诗人爱默生也说：“自信，成功的第一秘诀。”我们在什么时候都要充满自信。这不是大道理，也不是空道理，而是实实在在的真道理。一个乐观自信、坚持不懈奋斗的人，绝对可以创造高考的辉煌，也可以创造自己人生的辉煌。 抛开大道理不谈，仅仅从学生高考语文应考的实际出发，我们大家也要引导学生信心满满地应对高考。试想想，经历长达十二年的学习，走到今天，我们哪一位同学没有语文知识的积累，没有比较牢靠的语文基础？何况，他们已经进行了扎实有序的语文训练，也初见了成效，不少同学在考练中也取得了优异的成绩。即便学生语文考练中成绩一直不够理想，甚至一直徘徊不前。即便如此，我们也要引导学生充满信心去对待高考，争取主动，以信心收获意外的果实。 更新观念也是必须的。 谈到高考语文备考，有人可能要掩口而笑。为啥笑呢？许多学生会说，语文考试只能顺其自然，甚至“无为而治”。这种认识是片面的。老师认为：虽然高考语文成绩与大家的积累有关，但与大家的文学素质没有必然的关系，要说高考语文成绩与什么关系最密切，我觉得与心态、训练关系最密切，可以说心态和训练决定了高考语文的成绩。众所周知，大作家、大学者答语文卷子比不上我们一般同学，更可笑的是有作家作答自己文章编制的题目时，成绩差得惊人。这个中原因，对我们不无启发！我们不能仅仅归结于语文试题的不规范，要我说，一个重要的原因是：这些人心态不好，他们不是为了应试，而是为了给高考题找麻烦。另一个很重要的原因是：他们没有按照高考的要求去训练。态度和训练决定了语文成绩，端正的态度、科学的训练就能帮助我们同学夺取高考语文的优异成绩。说一个我亲身经历的事情吧。2007年我校优秀复习生李龙辉同学，前一年高考语文仅仅100分多一点，语文是他的弱科。但该同学学习很认真，训练很扎实，很听从我的专门辅导，高考取得了124分好成绩，考取了厦门大学。 有了信心，更新了观念，接下来就要“调好心态，平和应考”了。 这里，我重点说一下为什么要有平和的心态的问题。 我简单地讲两个理由： 一是因为高考语文试题很稳定，所以我们应考时就要心态平和。 以课标区试题为例。高考课标区语文试题从2007年开始到2016年，已经整整10个年头了，但试题题型基本稳定，变化不很大。课标区语文试题从2007年开始就一直延续“两卷”“六部分”“18小题”的基本模式特点。“两卷”即就是整个试题由阅读题和表达题两大部分组成，而阅读又分为甲乙两类，甲为必考题，乙为选考题。“六部分”即就是整套试题由现代文阅读、古诗文阅读、文学类阅读、实用类阅读、语言文字运用和写作等六大部分组成。近几年变化大一点的是2014年的试题，而2015年试题与2014年相比，变化是比较小的。我认为2016年试题变化也不会太大的。心态平和才可能与高考语文试题平和的特点相适应，考出理想成绩。 “18小题”就是整个试题由18个小题组成，其中1—3题为现代文（论述类文本）阅读，是三道客观性题目，赋分9分；4—7题为文言文（史传文）阅读，为3道选择题加上一道主观性题目（翻译）的“3+1”的命题模式，赋分19分；8—9题为古代诗歌鉴赏，是主观性题目，赋分11分；10小题是名句填空，有6个空，赋分6分；11、12题分别是文学类文本阅读（小说阅读）和实用类文本阅读（人物传记），各设置四道题，其中第一道是多项选择题，选说法正确的两项，赋分5分，其余三道小题分别是问答形式的主观性题目，赋分依次是6分、6分、8分，整个大题总计赋分25分。13—17为语言文字运用题，其中13—15分别为成语、病句和衔接的考查，是三道选择题，赋分共9分；16—17题为语言运用的两道主观性题目，分值一般分别是5分和6分，合计11分。18题为作文，赋分60分。 二是高考语文试题究其实考查回答问题。 过去有人说高考语文作文是回答问题，我今天在别人的基础上再引申一下，我要说：高考语文所有的试题在考查大家回答问题的能力。说得文雅一点，就是进行对话，即考生与文本进行对话、考生与命题者进行对话、考生与考纲进行对话。既然是回答问题，就不存在不能回答的问题，只存在回答得对不对、回答得准不准、回答得好不好的问题。从这点出发，我们也要心态平和地去应对。举个例子。大家都比较头疼的古诗鉴赏来说，这种鉴赏就是一种初步的共识性鉴赏，而试题中两个问题的设计也常常体现为由浅入深的层次要求。许多学生看了鉴赏的答案后有恍然大悟之感，更说明了诗歌鉴赏题目是一种回答问题，一种共识性的鉴赏。 讲完了第一个关键词“信心”后，下面我讲一下第二个关键词“训练”。如何在高考的冲刺抢分阶段进行有效的训练呢？我认为就是： 二、引导学生科学训练，静心矫正 这个大问题，我打算讲三层意思。 先说第一层意思： 1.引导学生牢记“两点”，多做多练。 大部分学生可能很愿意做理科练习，而对文科，尤其语文，都不很重视去做练习，甚至有些同学是不屑来训练的。这是不正确的。语文科高考应考更需要训练。不过，我认为，在训练过程中，大家不妨牢记我说的这两句话：“只有做错才会作对，只有做得不好才能做得更好。”我们试想一想：在平时练习、考练时，对于选择题，学生能保证全部做对吗？同样地，对于主观性题目，学生能保证做的答案与参考答案没有一点差别吗？这些一般说都不可能一下子达到，需要他们经过训练，只有经过训练，才能使训练内化为能力，进而体现在高考卷子上。这个过程比其他科目要慢许多，正因为慢，我们要多做多练。拿选择题来说，只有练习了一定数量的题目，才能找准感觉，做出准确的判断。而对于主观性题目，只有多做多练了，才可能在高考考场上写出与参考答案有惊人相似的答案，为自己赢得好的分数。 当然，多做多练不是做大量的题目，学生也没有那么多时间去复习语文，用太多的时间去复习语文也确实是十分奢侈的事情。因此，我建议大家要引导学生科学训练，进行少而精的训练。怎样进行训练，这是我讲的第二层意思。 2.引导学生限时训练，力求完整。 不知大家的学生怎样训练，据我观察，我们同学训练时存在两大问题：一是不敢限定时间训练，依赖答案很严重；二是训练缺乏计划，训练完整度差。这是要不得的。原因很简单：语文试题在高考第一时间即使开卷，你几乎在网络、书籍等各种媒介上找不到答案，即便名句填空，如果你不理解原文意思，也很难把原句准确地填进去。从这个角度讲，语文备考不仅一定要静心训练，还要完整训练，不能蜻蜓点水。事实上，训练完整度差，根本提高不了高考绝对成绩。大家想一下，你的大阅读不行，你遇到大阅读总是回避，提高阅读的能力是谈不上的。正像你的外语是弱科，你从来不重视它，不愿意在这上面多花精力和时间，到头来是不可能提高成绩的。 至于怎样限时训练，我曾经总结过一个办法，叫“一分得一分”，意思是：高考时间是150分钟，满分是150分，要用一分钟得一分分数的速度去完成高考卷子。平时的练习，也要有这种限时训练的意识。比如：论述类满分是9分，最好用10分钟的时间搞定，做多不要超过15分钟。当然，对自己的薄弱项题目，在训练时，我们可以考虑用1.5倍的速度去完成它。比如：诗歌鉴赏可用16分钟左右的时间去完成；文言文阅读，我们可以用30分钟的时间去完成。 仅仅限时训练，完整训练是不够的，要提高训练的效能，进而提升考试成绩，我觉得，还要静心矫正。下面，我具体讲一下第三层意思：做悟结合，静心矫正。 3.引导学生“做”“悟”结合，精心矫正。 一起看一下我一篇相关的的拙作吧。 做与悟：高考语文应考的两大制胜法宝 陕西省岐山县岐山高级中学 程浩平 如何高效而快捷地取得高考语文的满意成绩是许多考生关注的话题，也是不少同学头疼的问题。笔者根据多年指导同学语文应考的经验和体会，结合众多高考语文高分同学的成功经验，认为高考语文应考只需要抓住“做”和“悟”这两个字。 突出落实“做”。 要多做。现在不少同学在语文复习中，不是做得多，而是囿于一些不正确的认识，认为语文考试不管怎样，成绩都差不多，所以普遍做得过少，其结果是成绩不很理想，甚至成绩较差。究其原因，就是做得少，缺乏系统化的强化训练，致使与语文高分失之交臂。事实上，高考语文应考中考生只有做一定数量的题目，才会实现由量变到质变的飞跃，才会训练有素，取得理想的成绩。 要精做。仅仅多做还是不够的，还要精做，善于做。在大量的演练高考习题的基础上，还应该精做。要注意选择典型的习题反复去做，可以选择性地做一些高考真题，最好选择自己的薄弱点去训练，以期达到通过做巩固自己的知识、查缺补漏的目的。比如，病句和成语的训练，可以针对性选择一些高考真题进行训练，使训练有目的、有效果。 要限时做。这一点很重要，高考语文复习最忌讳不痛不痒地训练，要敢于在单位时间内做。笔者有两句话，那就是：只有做得不好才能做更好，只有做错才能做对。前面这句话是针对语文主观性题目讲的，后面这句话是针对语文客观题目说的，这两句话已经得到教者的学生的普遍认可。如大阅读总分是25分，同学们不妨用25分钟左右的时间去做，一般不要超过30分钟，也不要用少于20分钟的时间去做（除非这是你的强项）。倘若做的时间过长，不适合考试，做的时间太少往往会造成偏差。总之，在练习时一定要有很强的时间观念。只有这样去训练，才能接近考试，最大可能地适应考试。 重视并善于“悟”。 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”同样，在高考应考中，要把“做”与“悟”结合起来。光埋头苦做，不进行一番深层次的理悟，那种做，只会事倍功半，甚至走火入魔。 要在做中“悟”。大量训练的目的，就是要通过训练提高训练的效果，提高应考的成绩。为此，训练时，一定要带着思考去完成训练题目，切忌盲目地去训练。例如，在完成诗歌鉴赏题目时，要多读原作和试题，作答时尽可能地与原作和命题者的意图靠近，不要刻意地去创造与原作和题意不符合的答案，因为诗歌鉴赏本身只是一种初步的认同性的鉴赏。 要重视做后的“悟”。所谓做后“悟”，就是大家都认可的矫正和纠错。高考训练就是为了提高绝对分数，因此做后的思考与分析是提高成绩的最有效的办法。这里面应该有两步：一是善于通过“悟”梳理和整合高考试题的特点和规律。考生在做之后要将高考考查的知识进行梳理和整合。像病句一般考哪些类型，成语主要考哪些，语用题语言如何组织，鉴赏有哪些提问形式等等，都可以整理、梳理出来，如此才能够举一反三、触类旁通。二是通过“悟”做好矫正和纠错。这要求考生做完后要认真核对答案，客观题要核对答案，主观题更要仔细对答案，要认真捕捉自己答案的亮点和盲点，肯定亮点，积累经验和方法，找寻盲点，查找失误原因，以便在下次训练时不犯类似的错误。如果考生能够这样精细思考的话，就会提升训练的效能，进而以不变应万变，提高考试成绩。 高考语文应考虽然是比较难的，但如果考生能够牢牢地抓住“做”和“悟”这两个字，扎实训练，科学理悟，就能稳拿高考语文高分的。 （《陕西招生考试报》2012年2月27日，2011年—2012年学年度高考版6） 对于矫正，我再强调一下：要善于引导学生找出自己答案的亮点来激励自己，要善于找准自己的盲点，发现问题，注重随时为自己“补钙”——就是做后针对弱项进行积累，达到查缺补漏的目的。 在这里，我给大家再推荐一个简单易行的矫正的好办法，就是矫正中有问题鼓励学生去问，问资料、问老师、问同学。我经常给同学讲，资料水平比老师高，因为尽管资料可能有缺陷，但资料是许多老师集体智慧的结晶，只要你把资料真正看懂了，水平相当了得。希望在训练矫正时，要学生有问题就先查找资料解决问题；资料解决不了，就去问老师，这也是好办法。我有句口头禅：“大家提一些问题吧，具体问提还是抽象问题都行，不要那么自我，老师也要提升，老师也要走专业化发展的道路。”我们的高中语文老师大多好为人师，同学提一个有水平的问题，大家绝对不会懊恼的，相反，大家会很高兴地解答问题的。我不建议同学有问题问同学，原因很简单：同学回答问题一般不简练，再说，在紧张的复习应考中，学生很难有时间来讨论语文的问题。 最后我将围绕“对分”这个关键词从三个小的方面讲一下第三个大的问题。 三、引导学生保持常态，冲刺夺分 1.引导学生常态积累，保鲜“训练”。 前面老师已经说过：高考试题稳定、平和，我们如果能始终保持平常心，保持临战状态，就能取得好的成绩。即便考前的几天，只要你能够静下心来，积累、训练，反思、矫正，你的努力也会体现在高考卷子上。反之，如果你放弃积累，中断训练，功亏一篑的事往往就会发生。 讲一个正面的事例。2010年长春市理科最高分——东北师范大学附属中学孙广标同学，总分701分，当年考取了清华大学建筑系。他的抢分秘籍是：考前十几天，语文大量做题。他说，他的语文成绩平时只有110来分，而高考时却达到133分，其秘诀就是花费了大量时间专门做语文卷，利用考前十几天，大量演练语文习题，每做完一道，都仔细思考是否回答全面，并及时总结错题和经验，和老师反复探讨。经过这样的训练，孙广标的语文成绩才在最后的时间里有了20余分的提升。 回忆起高考前一个月的学习状态，他说：“那段时间主要是把书目录上的东西再顺一下，涉及的大块知识点都看一遍，看哪里有欠缺，就系统性地回顾一下，然后针对自己欠缺的专门训练。” 冲刺阶段，每天有大量的卷子要做，根本写不完，“理科我不担心，我会根据时间，挑选些新的题型去做，如果时间还有富余，就会再攻克些难题。” 孙广标复习语文下了不少力气，“高考我语文得了133分，要是以前我应该是110分。高三阶段，我用了半年时间专门侧重语文学习。”孙广标上初中时对语文就不太感冒，所以基础不太好，高三阶段能够提升20分，他的经验就是：“我可以选择性地完成理科的卷子和作业，但只要是语文作业我都写，老师留的任务我会全部做完，而且我学案背得挺好，这方面我也花了很多时间，而且语文的背诵我也不打折扣，下了很多工夫。” 还有，他每次考试错题都向老师请教。除语文成绩外，孙广标其他科目的成绩也异常优秀。那么，这样的实力又是如何得来的呢？孙广标高中班主任老师、东北师范大学附属中学教师元绪富介绍，孙广标是个有心的孩子，他的理性思维和思维重组能力很强，并养成了良好的学习习惯，在复习过程中能够主动制订学习计划，善于自我管理，这是他获得成功的关键环节。 此外，一切实力都是在实战中锤炼出来的，孙广标也不例外。学校每次举行月考和模拟考，孙广标都会将自己的错题记下来，并找老师请教。“6科考试，十几道错题，孙广标一一找到老师，请教最佳答案和解题思路。”元绪富说，因此孙广标也成为了教研室里的常客。正是因为不断自我反省和查缺补漏，孙广标才成为了高分“牛人”。 2.引导学生先优“长板”，再补“短板”。 在剩下的20多天里，如何积累、训练，我给学生的建议是：先优“长板”，再补“短板”。这也是同学在学科学习补差中常用的方法，语文冲刺抢分中也可以运用这个办法。比如：经过训练后，语言运用是长项，可以用比较少的时间来训练，力争保持水平，体现优势。同样，古诗鉴赏是短板，就要花费比较多时间强化训练，精心矫正，缩短差距，争取弥补劣势。这样，应试能力就会提高，考试成绩就会自然提升。 3.引导学生想清再写，答好试卷。 大家可能特别关心考场应考的一些技巧与方法。这也是我今天最后要重点讲的问题。我过去的学生说：“高考语文应考是技术活，不是艺术活。”我只赞成这句话的前半部分，后半部分暂时存疑待议吧。既然应试是一种能力，其中确实含有许多技术的元素。在考场上，如何应考，我结合自己过去发表的文章，加上我新近的思考，提炼一下，就讲八个字：想清再写，答好试卷。 先说“想清再写”。想清再写是我针对写作高考考场作文提出的主张，就是要求同学在写考场作文时，要想清楚立意、结构、材料后再写。我觉得，同样适合高考语文答卷。过去，在高三同学即将走上考场的时候，我总是不厌其烦地对他们说：“考场上一定要把最好的答案留在卷子上，不要留下遗憾，更不能带走最好的答案。” 那么，如何把最好的答案留在高考卷子上呢？ 我教给学生两个方法：一是用足草稿纸和试题。考生上了考场，要大胆地在草稿纸上写写画画，使草稿纸发挥其应有的作用。当然，平时最好养成这个良好的习惯。不要像有的同学那样，草稿纸上只写了考好和姓名，这实在太可惜了。要他们明白：创造性的火花往往是在一瞬间的写写画画中激发出来的。不过，试题上虽然可以画，但不要画得太多，像论述类、选考阅读等题目，不宜画得太多，画得太多就整合不出思路来了。总结一下，用足草稿纸和试题，最好做到画而不乱。 二是静心答卷，遵从“三步”。高考所有的题目，可以简单地说就是阅读——各种各样的阅读，这种阅读不是略读，而是精读，因此，需要我们静下心完成。在完成这些题目时，我们一般地说要遵从这“三步”：审——想——写。“审”就是审明题目基本要求和考查内容，“想”就是想清命题者意图和答题思路，“写”就是写好答案，不留遗憾，不把好的答案带走。这在完成主观性题目时很是重要。新课标突出对学生实践能力和创新能力的考查，因而强调考生回答问题的过程以及回答问题的深度。所以，我们在回答问题时，必须有过程、有深度。我仍然说一下古诗鉴赏这个题目。在诗歌鉴赏时，考生一定要紧扣文本，突出过程，争取回答有深度和新度。比如：回答艺术手法，要先说出手法，再结合诗歌诠释、体现一下这个手法，最后分析一下这个手法的作用和好处（效能）。这样逐层回答问题，容易将问题回答得极其圆满，也最能扣住得分点。对于选择题，抓住“第一印象”，静心作答，是提高准确率的根本方法。 今天晚上关于高考语文冲刺抢分，限于时间，我就讲这么多吧。我经常说，方法和技巧是工具，关键在于运用。怎样使方法和技巧这些工具被自己所用，这就要我们结合自己的学习实际，灵活运用。古语说得好：“运用之妙，存乎一心。”如果我所讲对各位同仁高考语文冲刺抢分有一点帮助，我就十分满足和高兴了。如果大家在高考应考中还有什么问题，欢迎登陆我的博客http://blog.sina.com.cn/u/1103106125，或者百度“岐山程浩平”登陆我的博客。 衷心祝愿各位老师工作愉快，身体健康，预祝在2016年高考中取得优异成绩。 谢谢大家！ | 
