陪孩子做作业的正确方式，父母再不明白就晚了！

实例：傍晚时分，孩子坐在对面做作业。他11 岁半，六年级。和孩子班上家长聊过做作业的事儿，极少数孩子不需要陪伴，大部分家长都觉得小学阶段还得陪伴，但陪伴的方式有讲究。孩子幼儿园阶段，我和孩子爸爸陪伴孩子的时间很少，留下一些隐患。待孩子上小学的最初两年，也没有及时抓孩子的日常习惯，导致孩子上三年级的时候，分心问题比较明显，如今也在和这个顽疾作斗争，但是日渐好，效果明显。

　　做作业之前有“三问”

　　之前有一家长告诉我们，说让孩子在自己的房间里做作业，但是孩子管不住自己，希望家长能陪伴在他身边。后来就让他坐在餐桌上做作业，一旦发现小手上拿着玩具或零食，立刻就给他收走，课外书也收到一边，让他的四周清清爽爽。因为家里厨房是开放式的，和客厅连在一起，餐桌比较大，孩子坐在对面，家长工作用的电脑也放在餐桌上。他做作业，家长工作或做家务，灯下一片宁静。吃过饭后也立刻把厨房收拾得干干净净，餐桌上没有饭菜的踪影，变成了办公桌和书桌。这就避免了孩子依然停留在就餐时的松弛状态，而开始紧张起来，知道要用心对付作业了。

　　家长都不愿意给孩子贴上“不专注”“自控力不强”的标签，认为孩子大概就是需要更多一些的训练。事实上，只要耐心坚持训练，他就能慢慢变得专注。家长的信心、耐心是非常重要的。

　　训练的过程，是教会孩子方法，授人以渔的过程。家长必须认识到这么做是有长远好处的，不要怕烦。我们的训练方式可以这样：当孩子放学时，一定和他聊几分钟，了解：

　　1.今天各科作业的量有多少？

　　2.各科作业的难点是什么，为什么觉得难？你打算怎么下手搞定这个难点？

　　（后来这个问题也演变成：这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似抄写生词之类的，这种作业我们都让她放到精力不济的时候去做）

　　3.今天计划先从哪一科开始做，为什么？比如精神好就从难点开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”

　　不能只问“作业多吗？”

　　以前只是问一句“今天作业多吗？”是很不够的，不够专注的孩子往往会避重就轻，把麻烦的作业放在后面，而孩子觉得作业麻烦，是因为孩子没学会分解麻烦（好多大人都还不会呢，何况大脑处在发育中的孩子）。

　　比如 5 年级时，学校发了一本《国学》，要求孩子们每周背诵几首古诗，他当时最怕背诵，那怕什么我们就提前搞什么。就专门指导他如何学会高效背诵古诗，比如教会他发现这首诗压什么韵，找出写景的关键字词，有时会找出配有画面的朗诵视频给他看，帮他理解这首诗在讲什么。

　　总之，帮他学会花几分钟掌握一首诗的几个特征，这样背诵起来就快多了，经常会和他比赛谁背得快，当然家长需要让着他。当时，周末首先安排时间背诵三首古诗，这样到了布置有背诵古诗作业的那天，他就一点都不害怕了，心情轻松，做作业就快。

　　家长陪伴孩子写作业，重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理，不会让孩子失去自主性。孩子尝到掌握方法管好自己的事情的甜头后，慢慢就会主动交流今天作业的难点，以及他自己是怎么思考这个难点的，哪些地方需要协助，哪些他自己能搞定。

　　如果老师布置了作文，一般都会先思考要写什么，大致会写哪几点，而不是像以前那样，等打开作业本的时候才去思考要写啥。到了6年级，已经开始主动估算各项作业需要的时间，虽然还是会有偏差，但这是一个了不起的进步。

　　作业本签字不可马虎

　　需要在作业本上签字时，家长都不能马虎。爸爸检查数学作业，如果发现有错，不会直接告诉孩子哪一题有错，而是告诉他，这里面错了两道题，自己找，迫使他自己再次检查一遍自己的作业，强化检查的习惯。

　　到发现了错题后，接着和他讨论为什么会出错，是概念没理解，还是省略了必要的步骤。每周可回顾本周作业的质量，比如为什么这一周数学作业甲 这么少，而甲-这么多？是粗心大意，写得不工整，还是其他原因？要求他下周必须扭局面，要多争取作业的高质量，多得甲 。

　　妈妈负责检查语文作业和英语作业。语文作业只看老师上次的打分，如果不是一百分，就仔细看错在哪里了。如果是一百分，就不管了。平时多花心思帮他物色课外读物，提高孩子的阅读量。

　　家长要牢记所做的一切，出发点都是为了让孩子变得更加独立，所以陪伴的内容和方式也都在悄悄变化。到了6年级，家长可以更少过问语文的具体学习，依然只是提供阅读条件即可。

　　从来不帮孩子整理书包

　　平时家长不要帮孩子整理书包，孩子的书包也不希望我们碰，里面有些他自己的小秘密。但是要要求他分门别类装好课本和作业本，以及卷子和草稿本等。每周和他商量他的哪些东西放在书包的什么地方，帮他养成固定放置东西的习惯。在家也是给他准备好各种文件袋，尽可能分门别类放好各种参考书和卷子，这样找起来就很方便。文具也都有合适的收纳箱袋放置。睡前要求必须准备好第二天的课本等物品，必须检查手机是否有电，没电就要充电。慢慢地，你会发现孩子已经熟悉了这一套，睡前就手脚麻利地收拾她的书包，给手机充电，检查自行车的钥匙是否放在固定的位置（第二天上学好用）。

　　固定时间让孩子生活变得有序

　　要想让孩子变得专注，必须明确孩子的一些时间，比如早饭和晚饭的就餐时间、晚上开始锻炼的时间、晚上入睡的时间和早上起床的时间（同时让孩子明白为什么要这么安排，比如晚饭需要多长时间消化而不影响晚上睡眠，锻炼怎样不至于睡前太兴奋而睡不着，这么大的孩子每天需要多长时间的睡眠，睡眠不足会导致怎样的危害）。

　　渐渐地，孩子的生活就变得有序。有序，才能专注。有序的生活，会让孩子的大脑变得清晰，混乱的大脑必然导致不安全感，因为孩子会觉得一切都是失控的，而有序让人有可控感，故能专注。

　　陪伴孩子作业的小贴士

　　在陪伴孩子，训练孩子高效做作业方面，可以给予这样一些辅导：

　　1.怎样的握笔姿势能把字写得又快又好。这对孩子能快速完成作业和考卷十分重要。

　　2.怎样用不同颜色的笔在课本上做标注和笔记，又不至于把课文都弄得看不见了。

　　3.怎样写数字和公式，既清晰美观，又很快。写得不工整，很大的原因是还没思考就开始做题。所以要求他必须打草稿，必须下笔前估算纸上空间的安排。

　　4.怎样听懂英语老师的课堂用语。如果有段时间发现孩子的书上画满了小人儿，那就说明这是孩子上课在分心，而分心往往是因为听不懂。就可以对此作针对性训练，而且强化预习环节。这样一来，课本上的小人儿就减少了。

　　5.重视预习和复习，而预习的重点在于能提出问题，从而带着问题上课；复习则需要找到薄弱环节，越薄弱越多投入时间复习，而且让孩子学着把薄弱环节想得比较具体，这样他就能够看到问题而有解决的思路，且能估算到需要多少时间能搞定这薄弱环节，从而学会见缝插针复习。通过长期训练让他牢牢把这些观念记在心里并去指导行动。

　　总之，家长对孩子做作业的陪伴，关键还是理念要清晰，要知道现在陪伴是为了今后无需陪伴，具体来讲，我们的目标是小学 6 年级做作业的陪伴，为的是初中做作业的较少陪伴，以及高中做作业的无需陪伴。如此，我们认识到在陪伴时需要抓的就是各项基本习惯的养成，常抓不懈，让孩子品尝到好习惯带来的甜头，从而乐意去坚持。

　　孩子出现分心走神等注意力不集中的表现时候，在家里家长可以做一些辅助训练，最重要的还是要带孩子进行专业科学有效的训练，这样才能让孩子注意力不断提升，提高孩子的学习成绩。