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逍遥行者 2016年1月19日 在我们日常教育教学工作中，教育写作无处不在：撰写工作计划与总结，要用到写作；征集教育随笔与读书心得，要用到写作；撰写实验课题材料，要用到写作；参加各级论文评选，更需要写作。可是，对于大多数教师来说，写作恰恰是自己专业素质中的短板：有的不是看到题目和要求无话可写，就是勉强写出来没有新意，同自己过去的文章、或报刊网络上相关文章有雷同之感。长此下去，很多教师都有了写作焦虑感：看到写作要求就感到头痛，拿起笔来就不知写什么。 如何让教师走出写作焦虑的困境？笔者认为，学校应当引导教师变被动写作为主动练笔，积极培育自己的写作激情，养成主动写作的习惯，应当成为我们一项重要的研究课题。笔者在多年的练笔经验中，养成了看到写作要求就有“一吐为快”的欲望，写完之后总有一种成就感。写作不再是一种负担，而变成一种能够经常享受的乐趣。 1．让写作与教育阅读相伴。真正的写作不是信马由缰，随意而为，而是要清晰极致、充实严谨地表述自己的观点，它不仅需要我们进行缜密地思考，经常还需要引经据典，转述一些名家学者的教育观点，借鉴他们的教育思想，引述他人的研究结论，这些内容都需要从阅读中获得。阅读一些优秀的经典书籍，往往会引起我们思想上的共鸣。不仅如此，我们在阅读不同的教育著作中，要注意进行总结和积累，对书中的一些经典事例、警句箴言等及时积累下来，不仅让我们学习到不同的写作要求，甚至直接为我们提供写作的素材。因此，读书能够促进写作，写作也能够带动阅读。读书不再多少，而在于我们个人的领悟能力。遇到一篇好文章或一本好书，我们要反复阅读，仔细揣摩，力求读有收获。在阅读中我们可以从多方面进行思考：从这篇文章（或书籍）中，我学到了哪些方面的知识？对我的写作有什么借鉴？这个标题如果让我来写，应该怎样去写？对于文中的内容，我还有哪些新观点、新事例进行补充？如果在阅读中我们经常去考虑这些方面的内容，就一定能够读有所得，促进写作水平的提高。 2．以教育报刊为师学习写作。不同类型的报刊，对文章写作的要求是不一样的，从各类教育报刊文章中直接学习各种类型文章的写作方法，积累相关的写作素材，应该是最有实效的。对于语文教师来说，经常阅读《中学语文教学》、《语文教学通讯》和《中学语文教学参考》等专业刊物上的文章，自然会学到语文教学论文、语文实验课题等材料的撰写方法。阅读《教师月刊》、《人民教育》、《中国教育报》和《中国教师报》上的文章，会了解最新的教育信息，提升我们的教育素养，促进我们的专业成长。阅读《读者》、《杂文》、《散文》等刊物上的文章，则会为我们提供教育散文的写作范文。教师的专业阅读与专业素质的提升，离不开对教育报刊的阅读与学习，这也是无数名师在个人成长中得出的实际经验。 3．在教育实践中学习写作。生活与实践是写作永不枯竭的源泉，对于教育写作亦是如此。无数教育家和名师都是善于总结反思自己教育实践的高手。前面我们已经说过，像苏霍姆林斯基、魏书生、李镇西那样，每天都要对自己的教育工作进行反思，坚持数十年如一日地撰写教育随笔和教育日记，教师的专业素质怎能不提高呢？因此，我们要有一双睿智的眼睛，善于发现日常教育工作中有意义的事件，记录下其经过和我们反思的结果，将是一件非常有意义的事情。我们每天都在与同事、学生和家长打交道，每天在校园内都会亲历和目睹无数件大大小小的事情，其实有很多是值得我们进行反思和改进的。在庆祝育才学校3周年纪念晚会上演讲时，陶行知先生生倡导我们要“每天四问”：“我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德进步了没有？”即是对我们每天反思内容的基本要求。关注每一个事件背后的教育意义，哪怕是一个小小的动作，一句有意义的话，都要反思其深刻的教育意义，这些都是我们教育随笔的写作素材。也许有人会问：我们每天这样去做，是否会过得很累？其实养成反思的习惯，不但不会加重我们的负担，反而会让我们感觉到生活是丰富多彩的，更有助于我们的思想进步和专业发展。在晚上休息之前，许多名师和教育家都会对一天工作与生活进行反思，记录反思日记，促进自己成长，这是一个非常值得我们学习的好习惯。 4．以教材课文为写作典范。对于语文教师来说，语文教材上的课文都是教师和学生练习写作的范文。1978年3月，叶圣陶先生在一次语文教学研讨会上指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”对于学生如此，对于教师也为如此。语文教材中的一些名家名篇、时文佳作都是我们和学生学习写作的很好的例子。前面我们提到语文教师要写下水文的要求，也是倡导教师从从语文课文学习写作方法，为学生树立练笔的榜样。从语文课文中，我们可以学习标题拟定、构思立意、细节描写、抒情议论等手法，可以学习论文的写法、说明文的写法、散文随笔的写法等，相信很多教师都有这方面的实践经验。 根据笔者多年的练笔经验，教师要养成写作的习惯，保持写作的欲望，还要做到以下几点： 1．设定适宜的写作任务。我们每天的工作很多，事务非常繁忙，如果没有写作的压力，我们不会主动去练笔的。因此，教师应当设下定期写作的任务，为了完成写作任务而去不断地阅读、观察、体验和反思，这样养成习惯之后，一定会提高写作水平。笔者开始练习写作时，从每周一篇到两天篇；后来到每天一练，每天一感，带着适度加压的任务去写作，自我约束和监督自己，逐步形成习惯。为了完成每天一文的任务，我认真阅读，用心观察，真情感悟，及时反思，确实是非常辛劳的。如果有一天实在太忙，就在博客处留下空白位置，等到第二天再补上；常常在今天就考虑和写好明天的文章，以掌握写作的主动权。刚写作时篇幅不可太长，只要内容有意义即可。非常佩服马未都先生在博客上写的精彩短文，三五天一篇，每篇二三百字，内容包罗万象，从文化新闻、天文地理，到日常琐事、百科知识等，读后增加知识，增添乐趣，让人怡情益心。 2．提供展示成果的平台。我们写作的目的在于反思工作，总结思想，如果在写作之后同他人分享自己的写作成果，接受他人的建议和批评，将会很好地帮助我们改进写作。我们可以在自己的博客、微博、微信平台上定期发表自己的习作，为自己的写作成果提供一种合适的展示平台，也会激发自己的写作热情。如果自己的文章不愿意别人看到，可以在博客设置中设上“文章仅自己看见”，算作自己的私密文章。如果写下自己非常满意的文章，可以向各种报刊联系投稿发表。为了提高自己博客的影响力，我还同一些报刊的编辑互加关注和好友，他们定期到我的博客上进行浏览，遇到他们需要的好文章，会主动联系帮我发表。 3．定期进行修改整理。我们似乎每天都在重复着昨天的教育故事，我们也不可能每天都有新的发现。在今天写下的教育故事和思考，过了一定时间后，会有新的感想和新的体会，因此，要定期对自己的文章进行汇总和整理，增补相关新认识、新观点，融合相近内容的文章写出新文章，不断提升自己的写作水平。 坚持自己的教育阅读，培育自己的写作欲望，保持自己的写作激情，让写作和阅读一样成为我们生命的必需，像呼吸一样自然，成为我们生命中的坚持，那我们的成长必将进入一个崭新的境界。 |
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