解题方法与训练—— 现代文（小说）阅读之分析综合（筛选并整合文中的信息） 作者：广东黄蔼北 编审：赵怀兵 授权发布：公众号yuwenyuekan 【解题方法】 现代文中的信息，就是指我们通过阅读而得到的概念、判断、推理等等所构成的语句消息、篇章情报、本文知识或者代表某些信息的数据、字、词语、图表等等。从阅读文本中辨别各种信息的不同性质，筛选并整合自己需要的信息，是我们获取文本信息、达到对文本阅读理解目的的主要手段。 作为常规考点，“筛选并整合文中的信息”一般都出现在现代文阅读的主客观题中，是同时在主客观题目中考查的考点，能力层级为C级。它主要考查学生的分析和综合能力，这一考点是高考现代文阅读的重点和难点，我们对此应该高度重视。 从阅读文本中辨别和筛选并整合主要的信息，我们必须在阅读时将注意力和判断能力表现在对文章内容的理解上，即针对文本的基本概念、诠释概念的词句和表达作者观点、写作意图的文章主旨句加以关注。 综合起来说，“筛选并整合文中的信息”的考查，要求我们应先“筛选信息”，再在此基础上来“整合信息”。 我们按照命题者设定的考试题目，对文本进行有目的的、理解和分析，在整体感知文本内容之后，经过自己的辨别，一球快速而准确地捕捉到与题目相关答题区域和有效信息，这就是“筛选信息”的环节。而至于“整合信息”，就是我们应根据题目所指示的方向或内容，对自己筛选所得的信息作出正确的感知、评判，进而能准确地把握各种信息材料之间的内在关联，并能根据需要来归纳综合，或者按照命题要求进行信息重组，形成准确的答案。如果说“筛选信息”是基础，那么“整合信息”则是目的。 “筛选并整合文中的信息”，我们可遵循感知文本、审清题意、去伪存真、整合答案四方面步骤来进行。 1.感知文本。即要求我们先要认真通读全文，并且初步区分清楚文本的主要信息和次要信息，为准确筛选信息做一定的准备。用以检测的现代文阅读文本，无论是散文、小说还是论述文、说明文，它必定会为我们提供人物、事件、情节、环境、观点、论据、性质、本质、原理、规律等等方面的信息，我们在解答之前，不能盲目下笔，而是要快速地通读全文，逐段了解文章的基本意思，并明确以下问题：作者在文中描写或记叙了什么事？这些事是以什么为红线贯穿起来的？事件对主人公性格的形成有何关系？作者在文中介绍了一种什么新理论（新技术、新发明、新成果）？作者以论述为依据，其总的观点和倾向是什么？通篇文章可分为几个层次？……在弄清楚这些内容的基础上，我们才能对全文作出正确的整体感知和判断，以求获得整体的印象。切忌做题前漫无目的，东一榔头西一棒捶，顾前不顾后，心中没底，胡乱猜测。 我们以“大纲版全国卷”为例，来说明这一道理。其第6题是“下列理解，不符合原文意思的一项是： A.西方古代艺术家的旨趣是要在作品中重现世界上的具体物象，所以古希腊雕塑家认为把人体刻画得极其逼真、十分漂亮才是美。 B.中国古代艺术和西方古代艺术不同，中国艺术家要突破有限的意象，在‘象外之象’、‘景外之景’的意境中，抒发他们一种哲理性的感受和领悟。 C.陶渊明的两句诗‘此中有真意，欲辨已忘言’，表明他已经认识到身处有意味的世界，并且正处在辨析、体验这种意味之中。 D.俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》之所以能够引起全世界听众的共鸣，是因为它唱出了人们对于社会和人生的深刻体验和感受。” 其答案是C。关于文章内容的理解，考点表述为“辨析和筛选文中重要的信息”，题目的各个选项就是对文章内容的筛选，要解此类题目，关键在于分清选项涉及文章内容的层次。就此题来说，四个选项涉及到文章中两个大的方面内容的理解——东西方艺术的区别、意境和意味的理解。这是我们在整体阅读之后所应获得的感知。进一步来说，选项C涉及的是对“意味”这个概念进行论述时的事例的理解，这种考查就深入了一步，层次更高。从所举事例的上下文来判断，不难做出准确的判断。 从原文来看，作者在第三段现提出“我们生活的世界是一个有意味的世界”，接着再举陶渊明的例子，接着说“艺术就是要去寻找、发现、体验生活中的这种意味”，这句话中的“寻找、发现、体验”表明艺术家不一定就认识到这种意味，况且原诗句有“欲辨已忘言”，只能说明陶潜对这种意味有所体验、察觉，但并不能说他认识到自己身处有意味的世界；而选项C则绝对认为陶潜已经认识到了，显然是犯了绝对化的错误。解决这道题的技巧在于运用排除法，B、D两项一般都会排除掉，A项只要认真对照原文，即可看出其意思与原文出入不大。故选C。 2.审清题意。即要求我们能确定重要信息的区域。我们粗读全文后，再对题读文，分析题干，弄清题目的要求，目的是明确重要信息是在哪一段、哪几段乃至全文，能跳过无关的信息，准确地捕捉到所需要的重要信息。读文和审题时角度意识要强，便于扣住试题目标，找到题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找到相关信息。 我们看“大纲版全国卷”第15题：“解释下列两句话在文中的含义。（1）等到回程，太阳已经有倦容了。（2）素静的黑妮眼睛亮了。” 这两句话分别有其出现的语境，也就是说有它们的信息区域：（1）句是黑妮带领我们参观苗寨，参观的过程她是那么耐心，妇女们身着节日盛装等待她到来，为她唱欢迎歌，她则一字一句地叫大家绣工技术；后来又去了另一个村寨，黑妮对每一个村寨都很了解。在这样的语境下出现这句景物描写，显然不纯粹是景物描写，明显含有对主人公的褒扬在内，真是一箭双雕，一石双鸟！（2）句是在我买了四张具有苗绣特色的地图之后出现的，且在眼睛亮了之前着一“素净”，承前而来，意在称扬黑妮对“针挑土”工作的坚守，而亮了则是对工作有了成绩和支持者地欣慰与感激。 其答案为“（1）这句话采用拟人修辞，富于表现力，不仅交代了时间已经很晚，而且暗含人与物的比较，太阳已经有倦容了，但为苗绣的保存与继承发扬做出贡献黑妮还不见疲倦。看似不经意的一句，实际上表达了作者对黑妮的钦佩与称赞。（2）黑妮的眼睛素净，显示了黑妮献身保存民族工艺的“针挑土”式工作的执着与坚持；而她的眼睛亮了，则表达了工作有了成绩的喜悦，以及对他人给予这种工作支持的感激之情。” 3.去伪存真。即我们要认真比较，对信息的真伪加以鉴别。因为我们在阅读文本和查找信息的阶段，对信息的理解、判断和捕获不一定透彻和全面，在答题时，我们就一定要反复认真地分析比较，去伪存真，对信息做出正确的判断。 通过“文题比对”排除错误选项，在科学类文章阅读中是十分有效的方法。所谓“文题比对”，就是把原文和题目选项进行对照，以确定答案。对照时要特别注意表示范围大小、程度高低、数量多少、可能性与现实性的词语，如“更加”、“主要”、“所有”、“特别”、“可能”等等。 例如“大纲版全国卷”第5题：下列关于“意境”和“意象”的表述，不符合原文意思的一项是（ ） A.王国维在《人间词话》中把“意境”的内涵解释为“情景交融”，可见从近代开始人们就把“意境”和“意象”混为一谈了。 B.中国传统美学认为艺术的本体就是意象，所有艺术作品都要情景交融，创造意象，因而并不是任何艺术作品都能够具有意境的。 C.所谓“意境的外延小于意象”，意味着有意境的艺术作品跟有意象的艺术作品比较起来，在数量上总是处于劣势。 D.“道”是宇宙的本体和生命。意象在时间和空间上都有十分有限，而意境是对有限的意象的突破，所以意境能够体现“道”。 答案是A。“意境的外延小于意象”这句话是文中最难理解的一句话，其实这是一句省略句，根据后文的阐述，我们可以将它还原为“有意境的作品的外延小于有意象的作品的外延”（外延在后文的阐述中阐释为数量的多少），因此C项的理解是正确的。 解答这一类型题目的技巧是——抓住选项中的“关联词”（揭示逻辑关系，即各种各样的判断）“虚词”等标志，如这一题A选项中的“所以”（因果关系）、“B”选项中的“因而”（因果关系）、D选项中的“所以”（因果关系）；若没有这些标志，就要认真分析选项句子分句间的逻辑关系，再回到文中仔细对照。 A项中的“所以”暗示了前后内容的逻辑的关系是因果关系，根据原文来看，这种因果关系是不成立的。作者只是在文中举例说明，在近代时，王国维阐述“意境”时，就是这样认为的。但这并不能表明，“情景交融”的观点就是因为王国维的解释而流行到现在的。 4.归纳整合，即要求我们对信息进行重组。整合信息的原则和依据是题干要求和原文信息，要把原文中能够表现题意的有关词语或句子，尤其是重点词句作为整合的主要对象，因为它们是答题的主要信息，在此前提下进行整合，才能提高准确度。 例如“大纲版全国卷”第17题： 面对黑妮的“针挑土”行为，“我”表现出怎样复杂的情感态度？文中的相关笔墨起到了什么样的作用？ 这道题目虽然还是就“针挑土”设问，但是考查的还是对信息的桂南整合问题。命题者问的是作者的情感态度和文中起到的作用，就“文中起到的作用”来看，实际上在上一题的“点睛”中已经提到，且与上一问题有所重复，这一问主要涉及文章主题、文章线索；至于作者的情感态度，涉及到文章另一个大的表现手法——欲扬先抑，作者明显对黑妮的工作先是有些不理解，后来又理解了，并为此项工作给予支持，还由此生发出一般性的人生感悟。 其答案：从不理解为何黑妮通过温和的话语塑造她们美和丑的观念，到最后理解“针挑土”的概念，“针挑土”在行文中既起到了贯穿全文的线索作用，又起到了画龙点睛、深化主题的作用。 【实战演练】 阅读下面的文字，完成1-4题 泪流满面 徐全庆 “停，停。”刘主任又一次叫了停，对李秋萍抱怨道，“你怎么没有眼泪？你应该泪流满面，满脸感激之色。” “可我就是没有眼泪，怎么办？”李秋萍无奈地说。 说实话，李秋萍对唐总真的充满感激，她也很想流出满脸的泪水来表达对唐总的感激之情，可不知为什么，她就是没有眼泪。也许丈夫死的时候，她就把所有眼泪都流干了，以后，她再也没有流过一滴眼泪。丈夫死后，她一个人带着孩子，再苦再难她都挺着，从不让自己滴眼泪。 前几年她下岗了，只能靠给别人打短工度日，日子更加困难，但她也没哭过一声。儿子考上了大学，可她上哪儿去弄那一笔学费呢？李秋萍的头发都愁白了。正作难时，刘主任找上门来，说他们公司的唐总听说她的情况后，愿意无偿捐给她家一万元，资助孩子上学。 现在，电视台正在拍摄唐总的企业举办的捐赠仪式。李秋萍真的想配合唐总把电视拍好，谁知，她老是出错。第一次，她因为紧张，把刘主任给她写的台词背错了一句；第二次，台词倒是没背错，可她始终低着头，电视画面拍不到她的脸；这一次，又因为她没有流泪。 可李秋萍真的流不出泪来。李秋萍看到唐总本来灿若春风的脸上已经隐隐蒙上了一层秋霜，李秋萍额头就冒出汗来。好在刘主任经验丰富，请了个人对李秋萍进行流泪训练。可训练了半天，李秋萍还是流不出一滴眼泪！ “用洋葱熏吧。”刘主任说。虽然效果也不好，可李秋萍毕竟被熏得流出两行眼泪。 李秋萍就有了如释重负的感觉，心想总算可以过关了。没想到，刘主任又叫了停，指着刚拍的画面对李秋萍说：“你说你是怎么回事？唐总没和你握手的时候，你脸上有泪水，到唐总和你握手时，你脸上的泪水又没有了，而且脸上表情麻木，像呆子一样，这样拍有什么意义？” 李秋萍再看唐总，唐总的脸上已结了冰。 “你就不能用点心吗？你看你快把我们唐总累坏了。”刘主任盯着李秋萍说，“这次要认真了，拍不出效果，你就拿不到钱。” 李秋萍呆呆地望着刘主任，没有动。 “别愣着了，快准备吧，听清楚没有，拍不好就不给你钱。”刘主任白了李秋萍一眼说。 “对不起，这钱我不要了。”李秋萍说完，擦了一把脸上的泪痕，昂首挺胸走了，把唐总和刘主任等人扔在那里，呆呆地发愣。 李秋萍的儿子没能上大学，大家都说李秋萍太傻，这样的好事上哪儿找呀，配合一下不就行了吗？人穷得连饭都吃不上了，还装什么骨气，真是傻帽儿…… 儿子也埋怨：“你的眼泪真的就那么高贵，为了你儿子也不能流一滴？” 李秋萍像看着陌生人一样看着儿子，她感觉她的心在流血。 不久后的一天，李秋萍收到一封信，是一个大学生写来的。大学生说，他是从别人口中辗转听到李秋萍的故事的，信中说：“你在那么困难的情况下仍然能放弃那一万元，选择有尊严地活着，你让我感到崇敬……” 李秋萍读着读着，竟然泪流满面。 （选自《微型小说选刊》） （1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分） A.“你怎么没有眼泪？你应该泪流满面，满脸感激之色。”开篇所写刘主任的这句话交代了小说情节发展的事由，并造成悬念，激起阅读兴趣。 B.为表达对唐总的感激之情，李秋萍在电视台为唐总的企业举办的捐赠仪式上很想流泪，但因为在丈夫死后，她已没有眼泪可流，所以没能如愿。 C.在李秋萍为儿子上大学所需学费犯愁时，唐总愿意无偿捐给她家一万元，资助孩子上学，但需要李秋萍在其举办的捐赠仪式上流泪以表示感激。 D.在拍摄现场，李秋萍先是因为紧张背错了一句台词，然后因紧张而没有抬起头，接着虽抬头而没流泪，这让唐总心中不爽。 E.面对李秋萍的表现，唐总对她的不满程度逐渐加深，先是“脸上隐隐蒙上了一层秋霜”，继而“脸上已结了冰”，最终是“呆呆地发愣”。 (2)结尾处写道：“李秋萍读着读着，竟然泪流满面。”请分析她流泪的原因。 答： （3）小说在塑造李秋萍这一形象时，采用了直接描写和间接描写相结合的表达技巧，请对此简要分析。简要分析李秋萍的性格特点。 答： （4）“大家都说李秋萍太傻”，那么，你对她的行为有何看法？ 答： 答案： （1）答A给3分，答C给2分，答D给1分；答B E不给分。（B项“她已没有眼泪可流”错；E项“呆呆地发愣”表示的不仅仅是不满，更重要的还有不解等；D项“因紧张而没有抬起头”错，“没有抬头”主要是考虑到了自己的尊严。） （2）①终于有人理解并支持她为了尊严而放弃一万元的举动，这让她感到欣慰；②理解她的是远方的陌生人而不是身边的人尤其是自己的孩子，这又让她感到心酸悲伤。 （3）①直接描写有语言描写，如“对不起，这钱我不要了”；行动描写，如“擦了一把脸上的泪痕”；神态描写，如“昂首挺胸走了”等，这些描写生动地表现出李秋萍对自己人格的坚守。还有心理描写，如“无奈”“如释重负的感觉”，表明李秋萍想配合唐总把电视拍好。②间接描写主要是通过他人的反衬，如当李秋萍放弃一万元捐助后，大家都认为她傻，儿子也埋怨她，这些不理解更加衬托出李秋萍坚持独立与尊严的可贵。 她的性格是：①坚强。死丈夫，下岗，打短工，一个人带着孩子……但再苦再难她都挺着。②有分寸。面对盛气逼人的刘主任和唐总，她宁可孩子不读大学也不配合他们在拍摄时“流眼泪”。③心中自有真情。丈夫死她流干了所有的眼泪，大学生一封理解的信也能让她“泪流满面”。 （4）观点一：李秋萍的行为在世风日下的社会中是一面旗帜。 ①贫穷不是放弃个人尊严的理由，人格不是可以用金钱去换取的，越是在困苦的情况下，越要坚守自己的人格。②这世上的确有相当多的唐总一样为富不仁、刘主任一样溜须拍马的人，自以为能够用钱解决世上所有的事情。李秋萍的行为，是对这种思想否定。③李秋萍付出的代价是巨大的，她坚持了个人的尊严，在当今社会，这样的人是伟大的，难得可贵的，值得所有人尊敬。 观点二：忍辱负重更能体现母爱的伟大。①这世上没有无缘无故的爱。唐总拍摄宣传片是为了公司发展，落泪配合拍摄以满足捐助人宣传的需要，这并不是一个无理的要求。②李秋萍的拒绝仅仅是因为个人的感受，觉得没有得到尊重。却没有考虑到自己这样做的后果是孩子的命运前途所系。③人的尊严在心里而不是别人脸上。如果李秋萍为了孩子顺利完成了拍摄，那么，她的人格会更伟大，相信绝大多人也只会更尊重她而不是因此而贬低她的人格。 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