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细读文本解结构，揣摩命题巧作答 ——谈高中古诗鉴赏应试之道 高中古诗鉴赏读题答题时间约为十分钟，如此短的时间内要答好题实属不易，许多语文老师在教学与复习时干脆选择了放弃，学生更是谈诗色变，得分率一直偏低。下面以一道古诗鉴赏题为例，谈谈高中古诗鉴赏应试之道——细读文本解结构，揣摩命题巧作答。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（9分） 旅次洋州寓居郝氏林亭 【唐】方干 举目纵然非我有，思量似在故山时。 鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。 凉月照窗鼓枕倦，澄泉绕石泛觞迟。 青云未得平行去，梦到江南身旅羁。 12．下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ）。（3分） A．首联诗人举目所及皆异地之景，引发思乡之情，“举目”“思量”是诗人由表及里的自我写照，抬手低眉间有着深深的感伤。 B．第二联诗人写景寄情，以鹤、蝉自况，说自己空有才学，不能凌云展翅，占枝高鸣，却落得个异地依人、他乡为客的境地。 C．泛觞是古时一种宴饮游戏。高朋满座，诗人置身于这热烈的气氛之中，也完全从孤独失落的情绪中解脱出来，变得洒脱了。 D．尾联诗人将仕途多阻、身处异乡的隐痛和盘托出，末句以“身羁旅”与首句的“非我有”相照应，又回扣诗题“旅次”二字。 12．【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C.“也完全从孤独失落的情绪中解脱出来，变得洒脱了”错误。从“倦”和“迟”这两个字可知，诗人并未从孤独失落的情绪中解脱出来。故选C。 13．唐代张为在《诗人主客图》中以“清奇”二字评价方诗，“清”指清丽的风格，“奇”指奇巧的手法。请结合全诗进行分析。（6分） 13．【答案】①意象的选择、意境的创设体现“清”。选用“鹤”“蝉”“凉月”“澄泉”等意象，描绘了清秀风雅的画面，营造出清丽脱俗的意境风格。 ②情感表达上追求清远闲适的人生境界。诗人倦于人世浮沉，牵挂故园，尾联更是传达了对江南隐逸生活的羡慕之情，侧面反映了诗人渴望恬静安宁的心态。 ③炼字追求“奇”。“投”“曳”“迟”等词的选择独具匠心。比如，“泛觞迟”的“迟”字，点出诗人对着泉流中慢慢流动的酒杯呆坐出神的情态。 ④造境手法平中见“奇”。颔联视觉与听觉相结合，写鹤从高空向孤屿盘旋而下，蝉鸣叫着飞过别枝，绘声绘色，传神逼真，使读者身临其境。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格和艺术手法的能力。 颔联“鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝”和“凉月”“澄泉”，以飞翔的鹤、清啼的蝉、清凉的月、澄澈的泉，描绘了清秀风雅的画面，营造出清丽脱俗的意境风格。 尾联“青云未得平行去，梦到江南身旅羁”可知，诗人仕路坎坷迟迟不能平步青云去，梦回江南半生漂泊此身仍旅羁，从侧面反映了诗人渴望恬静安宁的心态。 颈联“澄泉绕石泛觞迟”，“泛觞”是一种游戏，古时候，园林中常引水流入石砌的曲沟中，宴会时，把酒杯放置水面，任其漂浮，飘到谁的面前，就该谁饮酒。饮宴游戏，高朋满座。诗人置身于这热烈气氛之中，却神游于此情此景之外，他对着那在水池中慢慢流动的酒杯呆呆地出神，显出一幅寡言少欢的神态，“泛觞迟”的“迟”字，既写景，又出情。 从写景角度而言，颔联写鹤从高空向孤屿盘旋而下，对蝉声的描写更有独到之处，是蝉在飞行过程中的叫声，不仅蝉有动势，而且声有特色：诗人捕捉的是将止而未止的蝉声，这种鸣叫有独特的声响和音色，视听结合，能诱发读者的想象。 从学生应试的角度看，读一首古诗第一步从题目和注释入手，初步了解写作背景和写作内容。“旅次”，旅途中暂作停留。“洋州”，今陕西洋县，在汉水北岸。“寓居”，寄居。诗人方干科举未第，于是登临山水，整日以吟咏诗歌来娱乐。这首诗是方干旅居洋州（今陕西洋县）时写的。第二步细读全诗，把握意象和关键词（如明显表情达意之词等），简单揣摩语言，梳理思路结构，了解诗歌大意。这里提醒学生在平时要注意积累诗歌传统意象，如本诗中的“故山”“鹤”“蝉”“凉月”“澄泉”“青云”“江南”。第三步结合选择题深入理解文本，细读明辨选出不正确的一项（多与全诗的意境和思想感情不合，但要注意诗人思想情感的变化和复杂性）。最后才有点把握去完成主观题。以上只是从临场应试的角度谈解题技巧，平时务必扎实训练细读文本能力，诗歌鉴赏“欲速则不达”，不能光讲所谓的技巧而不做严格的细读训练。正如罗晓晖老师所言：“带着发现问题的想法去触摸文本的每一个细节，不断向文本提问。”“通过细读，敏锐地发现常人较易忽视的语词变化，这种问题意识，尤其难能可贵。”如本诗形容鹤的“盘”和“投”，形容蝉的“曳”和“过”，以物喻人，感慨身世，怀才不遇，独自悲叹，却又无可奈何。 综上所述，细读能力既包括对语言的揣摩能力，也包括对意象和语句方面的逻辑分析能力。如意象之间在意境方面有何关系，语句之间的语义有何关联，客观题选项之间、客观题与主观题之间有何有机联系。 另一种能力就是命题人思维能力。多站在命题人的角度答题，有助于提高得分率。第13题唐代张为在《诗人主客图》中以“清奇”二字评价方诗，但“清奇”指什么，如何结合《旅次洋州寓居郝氏林亭》理解“清奇”，就不是容易的事了，尤其是对十几岁的高中生来说。《罗晓晖诗词课》一书指出，“清奇”包括了“清”或明朗的要素，也包含着“奇”或不寻常的要素。“清”到底是清新、凄清、清高、清冷，还是其他呢？要因诗而定。第13题说“清”指清丽的风格，这就值得商榷和怀疑了。“奇”是指遣词造句的“奇”，手法的“奇”还是意象意境的“奇”呢？根据出题人的解析，本题考查学生鉴赏诗歌语言风格和艺术手法的能力。但结合参考答案，“清”主要指内容方面，“奇”主要指形式方面。内容包括意象的选择和组合，意境的创设和作者的思想感情。而形式包括语言和表达技巧。这几个答题角度其实就是古诗鉴赏的四大考点（形象、语言、表达技巧和思想感情）。参考答案①意象的选择、意境的创设体现“清”。选用“鹤”“蝉”“凉月”“澄泉”等意象，描绘了清秀风雅的画面，营造出清丽脱俗的意境风格。命题人似乎将“清”理解为意象意境的“清秀风雅”“清新脱俗”，就大为不妥了。参考答案②情感表达上追求清远闲适的人生境界。这似乎歪曲原意。“青云未得平行去，梦到江南身旅羁”，意思是说：仕途多阻，未能平步青云。虽然做梦都梦到江南故乡，而此身却在异地作客。末句以“身旅羁”和首句的“非我有”相照应，又回扣诗题的“旅次”二字。联系答案和解析，可以发现命题人的理解有自相矛盾之处。当我们（主要是学生）的理解与命题人的看法矛盾时，平时应该据理力争，自圆其说。但考试时务必结合考纲考点，揣摩出题意图和技巧，明确答题思路和要点，努力提高古诗鉴赏题的得分率。 应试是一时，训练是长期。细读文本解结构是本，揣摩命题巧作答是末。但反观当前古诗鉴赏的教学，多是本末倒置。语文老师在课堂上喜欢反反复复的讲各种解题技巧和套路（讽刺的是这些东西老师几乎从来不用，用也用不好），却从不舍得花上一年半载去训练细读文本的能力，更不知诗歌情感逻辑是何物。慢慢的读，大声的读，反复的读，比较的读，联系的读，古诗鉴赏才会走上正道。 |
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